原创《校企合作背景下新建应用型本科院校英语专业课程体系建设》：关于免费课程体系论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课程体系相关论文写作提供资料。
摘 要：新建应用型本科院校培养目标是应用型人才,因此,校企合作制定课程体系是非常重要的一个步骤.此次研究主要阐述了在校企合作背景下新建应用型本科院校英语专业课程体系如何建立,主要分了两部分内容,一是理论课程体系,二是实践课程体系,并详细进行了阐述.
关键词：校企合作；应用型；英语专业；课程体系
一、引言
校企合作是实施产学合作教育的前提.[1]我国校企合作可以追溯到洋务运动时期,对校企合作的研究已经有二十余年的历史了,关于校企合作的内涵有很多表述,例如：孙伟宏认为校企合作是产学合作,双向参与；[2]王自勤提出校企合作包括校企合作教育和校企合作科研等,校企合作教育的实质是企业帮助学校培训人才；[3]左家奇提出校企合作是一种对传统办学模式的创新,这是一种全新的长效的合作机制,是任何一所高职院校无法回避的现实问题等.[4]笔者认为校企合作有以下几个方面的重点：一是校企合作建立在双方共同的内在需求基础上,是双方主动参与的一项共同培养社会人才的教育活动；二是双方运行机制融合,实现人员、设备、知识等资源的共享,形成相互依存,相互促进的有机整体；三是企业实践与学生的专业知识密切结合,为学生将来就业提供良好的过渡平台.因此,校企合作是一种缩短高校人才和社会需求差距的有效途径,是高等教育发展的必然趋势.
二、新建应用型本科院校英语专业课程体系现状分析
新建应用型本科院校的定位是服务经济,培养高级应用型人才.[5]在这个基础上,新建应用型本科院校英语专业培养目标是德、智、体、美全面发展,具有扎实的英语语言基础、较强的听、说、读、写、译技能、较强的实践创新能力和一定的国际商务、酒店管理、社会科普、教育教学方面知识并能熟练地运用英语为中原地区对外贸易、涉外酒店业务、科技翻译、中小学及英语培训机构服务的应用型人才.这个培养目标可以理解为“英语+”模式,将英语人才的培养由“单一型”向“复合型”转化,这也是目前社会对英语专业人才的要求.可见,目前新建应用型本科院校的培养目标更清晰了,更能适应社会的发展.
英语专业课程体系是培养目标的体现,为了了解目前新建应用型本科院校英语专业课程体系现状,笔者进行了问卷调查,问卷分学生版和企业版,学生版共发放130份,回收128份,企业版发放7份,回收5份.学生版问卷主要发放对象是英语专业2013级,2014级学生,即大三和大四学生,了解了他们对英语专业课程体系的观点,具体分析结果如下表1：
以上结果表明以下几点内容：（1）学生选择专业时很大程度上出于个人爱好,对未来就业很少考虑,因此,在课程体系设置中要增加这方面的引导,考虑就业的实际需求.（2）大部分学生已经认识到单一的英语知识不能满足就业需求,但是他们的学习重点依然聚焦在专业必修课上,因此,在设置课程体系时要让学生清晰地认识到其他模块知识的重要性.（3）实践环节对学习帮助很大已经做到到学生们的认同,但是调查显示课程体系中理论课程偏多,而且理论与實践的关系不紧密.
表2调查结果表明以下几点：（1）企业聘用英语专业人才首先注重口语的流利程度,其次还非常重视其他方面知识的掌握及综合素质等.然而,英语专业学生最欠缺的能力首先就是口语,其次其他方面知识素质及吃苦耐劳的精神也是非常薄弱的,即知识和素质教育应该被重视.（2）大部分企业认为企业课程应该走进学校,企业和学校应该共同制定课程体系,实现真正的校企合作.总之,目前,企业对新建应用型本科院校英语专业学生的知识水平和综合素质不太满意,这就推动了英语专业课程体系的改革.
三、新建应用型本科院校英语专业课程体系构建
(一)理论依据
本次研究的理论依据是社会建构主义.社会建构主义认为,学习是学习者根据自己的知识背景,在他人协助下,在社会情境中主动建构自己的意义学习过程.在学习过程中特别强调个体的社会协商和在协商中的发展,也把个体的持续发展作为学习的一个重要结果.[6]根据社会建构主义理论内容,英语专业课程体系建设必须考虑社会的需求,即校企合作制定课程体系既能满足社会对人才的需求也符合学习理论的要求.
(二)英语专业课程体系构建
根据以上调查结果,并结合理论要求,校企合作背景下新建应用型本科院校英语专业课程体系构建措施如下：
1.校企合作构建英语专业课程体系
目前,新建应用型本科院校英语专业课程体系构建依然是学校教学管理部门独立完成,企业没有参与,这就使课程体系脱离了社会需求,因此,首先要转变观念,教学管理部门和企业联合制定,从而缩短学校和社会的距离.在制定过程中可以详细划分各自职责,建议双方共同商讨理论课程和实践课程的内容及比例,以保证理论和实践的紧密性和合理性.
2.构建英语专业理论课程体系
以上调查显示,学生们对专业必修课非常重视,其他理论课程被忽略,这样不利于学生的全面发展,也不能满足就业需求,因此,在理论课程体系中可以坚持模块划分原则,但是要根据培养目标调整好博与专的关系,即在掌握英语专业知识的同时还要掌握与专业相关的其他方面知识,以便培养英语复合型人才.以下是详细划分内容：课程体系分为必修课和选修课两大类,必修课包括公共基础课、专业知识课、专业技能课、专业方向课,选修课包括专门用途英语课、小语种课等.其中,各类课程开设的内容可以根据学校实际进行选择,这里简单介绍一下各类课程的具体内容,公共基础课包括：思想道德、政治、历史、语文、就业指导 、体育、心理健康、计算机、第二外语等.专业知识课包括语言、文学、文化方向的课程,例如 专业导论、英语国家概况、英美文学选读、语言学导论、毕业论文写作等；专业技能课主要指训练听、说、读、写、译这些基本技能的课程,例如：基础英语、高级英语、语音、口语、听力、阅读、写作、口译、笔译、外贸函电等；专业方向课指英语专业的拓展课程,可以根据当地经济发展需求开设,例如：国际市场营销、国际贸易实务、酒店管理概论、旅游概论、管理学、现代礼仪、进出口单证实务等.选修课主要是满足部分学生兴趣或就业需求的课程,例如专业用途英语课程：酒店英语、旅游英语、机械英语、计算机英语、交际英语、商务英语等；小语种可以开设德语、韩语、俄语、法语等.英语专业理论课程体系如下图所示：
课程体系论文参考资料：
结论：校企合作背景下新建应用型本科院校英语专业课程体系建设为关于本文可作为相关专业课程体系论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课程体系论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
