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摘 要：职业能力的发展是技校学生全面发展的需要,职业能力是技校学生就业竞争的筹码.人才培养是以社会需求为目标,以职业能力的培养为主线,而经济社会的发展对人才培养提出了新的要求.本文就电工技校生职业能力培养进行阐述分析,提出技工院校应该积极采取措施,改变教育观念,优化教师结构,合理设置专业,加强实践教学,走校企合作道路,真正提高学生的职业能力,为电力行业发展提供有力的人才资源.
关键词：电工 技校生 职业能力
随着社会发展,企业生产线越来越需要素质高、专业技能力强的电工技术应用型人才,这对电工技校生职业能力的培养提出了新的要求.电力行业高技能人才十分紧缺,从业人员的职业能力有待加强.
一、电工技校生职业能力的概念
职业能力广义的定义是完成特定职业任务所需的知识技能和经验.电工技校生职业能力可以定义为能将所学的电工理论知识,实操技能和敬业的工作态度在特定的电工任务或情境中进行类化迁移和整合所形成的能完成一定电工实际任务的能力,包含三个基本要素,即能够胜任某个电工岗位的能力；在具体电工岗位上表现出的职业素质；工作中具备的自我发展管理能力.
二、电工技校生职业能力的现状
1.知识技能方面的差距
电气自动化行业电工工作综合性强,突发状况多,专业性强,这对电工专业技校生提出较高要求.而技工学校课程设置不够完善,和岗位需求实际存在较大差距,学生知识结构不合理,学生知识积累不够,实践能力不高,对实际问题应变能力不强,往往很难适应企业环境和工作需要,面对真实岗位不能马上上手,企业也不敢放手让学生独立完成岗位工作.
2.人文素养方面的差距
很多技工学校对电工专业目标定位于技能上,容易造成重技术重能力,往往忽视人文素养的培养,造成学生知识结构单一,实际工作潜力不足.创新和发展能力不强,同时也缺乏人文素养,对职业认知度不高,创新发展能力不强,离职率高,缺乏诚信和敬业精神,出现频频跳槽现象.
三、电工技校生职业能力的培养对策
1.改变课堂教学手段,提高学生学习效率
有效的课堂教学手段直接促进学生学习的兴趣和积极性,提高学习效率.笔者学校教师积极实行教学方式方法创新,创设多元化教学方法,把授课内容和现场实践有机结合,采用案例教学,项目教学,工作行为导向教学,参和式教学,讨论式教学等,提高学生学习兴趣的同时也将课程内容和职业标准对接.另外通过技能大赛这个平台,将日常教学和技能大赛内容紧密结合,良性互动,促进教学方法的变换,不断提高教学质量.
2.构建真实教学情景,提高学生实践能力
学生的课堂学习和工作实践有很大差距的,将学生的项目训练转化为实战演练和体验教学,每个项目假定为具体的工作任务,在真实的情景中培养学生的职业能力,精神和综合素质.学生全程自己组织协调,既是项目的实施者又是工作任务的学习者和体验者,操作和观摩过程中发现自我不足,明确努力的方向,职业技能的提高和职业精神的培养得到紧密联系.
3.重视职业精神培养,促进人文素养养成
电工技校生职业能力培养的过程中,坚持把职业技能的提高和职业精神的培养高度融合,依托校企合作,以实训实习为重点,以社会实践为补充,提高职业技能的同时也培养学生敬岗爱业,诚信勤勉,精益求精的职业精神.学生入校第二年参加三个月的教学实习,最后一年参加顶岗实习,都能接触岗位,了解企业文化,增强学生职业理念,职业责任和职业使命的认知理解,促进良好职业态度和职业操守的养成.
4.推进校企合作培养,有针对性培养人才
技工学校强化校企合作制度,充分发挥企业育人的作用,拓展校企合作育人的途径和方式,促进人才的培养.笔者学校和柳州东风汽车集团、柳州五菱宝骏集团等多个大型企业合作,学生在学校学习理论实操技能,到企业一线跟师傅学生产线技术,使教学内容和职业标准紧密对接,学习岗位技能的同时也能逐渐树立增强本领,立足岗位,服务社会的职业理想,这种模式培养的人才符合企业实际需求,更具有实用性和针对性.
参考文献：
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[4]肖永刚,李明华.电子电工专业教学中学生职业能力的培养[J].中国职业技术教育,2010（35）.
（作者单位：广西轻工高级技工学校）
技校论文参考资料：
结论：基于电工技校生职业能力培养初步探析为适合不知如何写技校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于技校都有什么专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
