原创《职业教育中学生评教存在的问题》：本文关于职业教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：学生评教在职业类学校已广泛使用,对提高职业教育质量,提高课堂教育教学效果发挥着重要的作用,本文浅析其中存在的问题.
关键词：职业教育 学生评教 科学性 客观性
学生评教在职业类学校已广泛使用.学生评教调动了教师的工作热情,激发了学生的学习积极性,对提高职业教育质量,提高课堂教育教学效果发挥着重要的作用.学生评教是教育评价的其中一种形式.对于职业类学校来说,跟社会家庭相联系的评价方式的采用存在着一定的困难.学生评教既能密切联系教学实际,又便于操作,并能及时反馈信息以指导教育教学等各方面的工作,因此它发挥着不可替代的作用.但是,多年的实践证明,学生评教中还存在一些问题,制约了评教作用的发挥.
一、学生评教结果受主观因素影响较大
在实践中,学生评教一般是在学期期末进行,是对教学效果的总体评价.学生根据每一位任课教师一学期的整体情况打分评价.由于时间跨度较长,学生凭着自己的感觉来.此外,由于技工院校学生年龄和认知水平的限制,学生往往会依着自己的喜好来给任课教师打分,给教学态度认真负责却对学生要求严格的教师打低分,受过教师批评的学生也会借机“恶意报复”.
再者,学生给自己喜欢学、学得好的课程教师评价高,不喜欢学、学得不好的课程教师评价低.学生不是客观全面地去评价,不看教师实际的教学能力和水平,不看教学效果.这样打出的测评分数明显失去了客观性,评教结果的可信度也大大降低了.
二、学生评教结果对教师产生负面影响
一般来说,学生评教结果会被纳入学期末的各项考核中.系部教学质量、教学管理、教学效果及课程结构建设等方面都会参考采用.教师教学质量与水平、教师专业能力提升、课堂教学管理等方面与这些来自教学一线的信息更是密不可分.而缺乏客观性、可信度较低的评教结果,对教师产生了负面影响.由于学生评教结果的原因,工作认真、对学生负责的教师未必是优秀,而那些对工作随意应付不踏实,“反应机敏”的教师却总能受到表扬.这严重挫伤了教师的工作积极性.
有的教师就学“精明”了,之后的课堂上,改变了策略,看学生的脸色和喜好开展教学,学生喜欢什么就多讲什么,学生喜欢什么方法就采用什么方法,甚至是去迎合学生,只是把学生“哄”高兴.比如,有的制图课,任课教师不认真考虑教学大纲的要求,不重视该科在本专业课程中的地位,本来是专业基础课,对以后学生学习专业课有着至关重要的作用,却按照学生的兴趣来选择教学内容,基本的知识结构与框架、课程地位与作用不给学生讲清楚,一味地让学生画画.其实,作为机械加工专业的学生,他们能做到快速准确地读图就很不错了.教师的这种做法浪费了学生大量宝贵的时间,学习效率明显降低.
三、评教考核量表的设计科学性差
学生评教是否达到好的效果,评教考核具体量表的设计至关重要,评教过程的实施把控也不容忽視.目前的评教实际操作中存在一些问题.
首先,量表内容体系笼统不具体.一般的量表内容无非就是考核教学内容是否正确,教学方法是否恰当丰富,教学态度是否严谨,教学效果是否优良等,考核项目的内容不够具体细化,采用的形式也比较单一,要么是打钩,要么是打分,学生并不能够自由地发表自己的看法和观点,无法准确地给每一位教师打分,被提前设计好的考核表强行绑架.这样评出来的结果只能是笼统地评价,难以达到真正客观评价每一位教师.
其次,评教考核的实施操作过程也有不容忽视的问题.一般是教务科的教务员负责组织学生进行评教.这项工作对参与的教师来说,已经没有新鲜感,因而表现出重视程度不够,但对学生来讲是新鲜事.因此,开始前的动员是非常重要的.给学生讲清它的意义,学生才会严肃对待,才有可能达到预期目的.如若学生不能正确地认识这项工作的重要性,就有可能成为形式,走过场.更有甚者,直接告诉学生如何评.这严重违背了评教工作严肃、公正、客观的原则,这样的评教已经失去所有意义.
职业教育者应当正确面对学生评教中存在的问题,纠正不足,严肃认真地做好学生评教工作,为职业教育健康发展竭尽全力,承担起义不容辞的责任.
（作者单位：山东泰安技师学院）
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结论：职业教育中学生评教存在的问题为关于本文可作为相关专业职业教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
