原创《小学低年级学生课外阅读指导策略》：本论文为您写课外阅读毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：课外阅读是语文课程的重要内容之一,对于学生全面实现语文课程目标有着重要意义.根据低年级学生自身发展的特点和社会发展的要求,对低年级小学生进行课外阅读指导,要制定符合低年级学生特征的课外阅读目标;根据低年级学生心理特点,激发阅读兴趣;适时推荐课外读物;课内课外相结合.
关键词：小学低年级;学生;课外阅读指导
课外阅读是语文课程的重要内容之一,是学生进行语文实践的重要途径.有效地开展课外阅读,不仅有利于学生开拓视野,陶冶情操,而且也是学生积累语言、丰富知识的有效方法.对于学生全面实现语文课程目标有着重要意义.本文结合自己的教学实践谈谈小学低年级学生课外阅读指导策略.
一、制定符合低年级学生特征的课外阅读目标
只有当我们对儿童的特征以及这些特征所伴随出现的一般序列、前因后果有较为清晰的认识后,才能从实际意义上对课外阅读进行指导.有学者研究发现,低年级学生的课外阅读缺乏目标意识,学生的随意性较大,学生之间的差异性也很大,主要缘于学生缺少家长或老师的有效指导.
老师要遵循小学低年级学生的身心发展规律,制定课外阅读目标：低年级学生的识字量很少,认知水平不高,读物以注音的童话、寓言故事为主,能借助读物中的图画阅读.在老师的指导下,能激发他们对课外阅读的兴趣,能逐渐学会独立阅读适合认知水平的读物,能背诵一些短小易懂的古诗、儿歌、自己喜欢的精彩语句,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.
二、根据低年级学生心理特点,激发阅读兴趣
兴趣是学习的内驱力,课程标准的阅读目标第一条为“喜欢阅读,感受阅读的乐趣.”的确,教会孩子渴望阅读比教他怎样阅读更重要.2002年安徒生奖得主钱伯斯也曾说过：“最重要的不是技术,而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子,是否能让孩子保持阅读的.”对课外阅读的兴趣是推动学生进行阅读的最有效的动力.只有当学生对课外阅读产生浓厚的兴趣,才能激发他们强烈的求知,也才会变“要我读”为“我要读”,才会把大量的精力和时间投入到阅读中去,才会有时间就读,没时间挤时间去读,全身心地沉浸其中,享受读书带来的乐趣.只有当充分享受读书给他带来的多方面、多层次的益处,才能培养学生课外阅读的年持久性,才能提高学生的整体阅读水平,发展学生的综合语文素养.
比如,面对刚入学的学生,首先应该让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识的字也不多,如果给他们规定要读多少书,那样学生反而失去了兴趣,这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣,同时了解学生感兴趣的是哪些读物,做到心中有数,低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐,例如有位老师给学生讲“12生肖的故事”,最后说：“为什么老鼠要排在第一位了,它那么小,还怕猫?”学生一下子来了兴趣,这时教师说：“想不想知道结果呢?”学生纷纷要教师讲,教师却故作神秘地说：“想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦！”这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读,此时学生就会津津有味的读起来.
三、适时推荐课外读物
书籍是人类文化的结晶.歌德说：“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.”因此引导学生选择高质量的读物,避免精神垃圾对儿童污染非常重要.目前,图书市场良莠不齐,老师应根据学生的年龄特点指导学生选择不同内容的读物.
首先,从学生的兴趣入手.投其所好,才能激其趣.对于低年级学生,激发课外阅读的兴趣是这个时段的重要任务.所以老师不要强行去规定学生看什么书,不能看什么书.只要书的内容是积极健康的,就允许学生根据自己的喜好去选择所钟爱的书.女孩喜爱看公主类,男孩喜爱看侦破类,在他们看了一段时间后,有了对书的兴趣,再顺势向他们介绍《安徒生童话故事》和《阿凡提的故事》,他们又怎么会不喜爱呢?
其次,从学生喜欢的故事入手推荐读物.老师要善于抓住时机,及时为孩子推荐课外书.如：发现学生在收集《儿童画报》上《西游记》卡通画,于是我先让学生说说画中的故事,然后引导学生去看普及本,结果许多学生都被书迷住了.然后,由课内读物向课外延伸,适时向学生推荐与课内相关的优秀读物.如向学生推荐与课文主题类似的读物,或同一作者的一系列读物,或是同一题材不同体裁的读物.
四、课内课外相结合,感受读书之乐
当学生有了阅读兴趣,老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法,针对低年级的孩子,我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法.例如,当我们教一些朗朗上口的课文时,就可以指导学生畅快地读,当遇到日积月累的句子时,可以通过比赛的形式,来激发他们背诵.课堂上教学生读读画画,还可以在书上写写喜欢的人物或动物.另外,老师可以有计划、有目标地推荐孩子们喜欢的书.在向学生推荐读物的同时,要注意版本.叶圣陶要求学生学会“参读相关书目”,“版本指导”是必不可少的.在选择书时,老师要引导学生会选版本.由于同一本书往往有许多版本,有些出版只顾赚钱,印刷质量较差.老师要尽量让学生读到最接近于原稿,或是作者自己最满意的本子,只有这样才能完全感悟到作者的蕴含在字里行间的思想感情.学生受到熏陶,以后读书不但知道求好书,还会抉择好书.还要注意读物的排板.选择那些字迹大的儿童读物,浅显、短小、图文并茂的注音读物,不买字迹小,纸质低劣,字迹模糊的书看.建议学生去正规的图店去买.
五、教给学生课外阅读的方法
兴趣是最好的老师,但只凭兴趣毫无目的,不讲方法地去读,其收效可想而知.因此,我们不仅要让学生爱读课外书,而且还要让他们会读.最有价值的知识是关于方法的知识.因此,要教学生阅读的方法.如精读方法、略读方法、浏览方法等.
课外阅读论文参考资料：
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