原创《让学生插上作文评改的翅膀》：本论文可用于作文评改论文范文参考下载，作文评改相关论文写作参考研究。
摘 要：作文教学从传统教学模式中走出来,以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者,培养学生的作文评改能力,调动学生作文积极性,提高学生的作文评改能力和作文水平.
关键词：学生作文；评改方法
学生作文一般指的是学生学习写文章.作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动.作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程.而作文的评改是作文教学中的重要組成部分,作文评改是学生作文素养的体现,对学生的发展起着重要的作用,因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人,培养学生自己评改作文的能力,具有重大的现实意义.
一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求
1.学生评改作文是现代社会发展的必然要求.
现代社会是一个知识经济的社会,是一个信息化社会.人们之间的社会交往越来越密切.这样,作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用.而语言交际能力的培养和发展,有利地促进了写作能力地发展.而写作能力的发展,又提高了口语表达能力.同时,由于现代科学技术飞速发展,社会分工日益细化,人们在工作生活中独挡一面的机会日益增多,对工作、生活进行总结,交流自己的经验、体会成为生活的一个重要组成部分,这就需要人们进行写作,并不断进行修改,从而准确地表达自己的经验,情感.
2.学生评改作文是现代教育发展的必然要求.
我国传统的“应试教育”已与我国现代化建设的现实需要不相适应.现代教育思想认为,学生是自身生活、学习和发展的主体,现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程,现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标,在学校教育中应建立平等、相互尊重的新型师生关系.作文评改是作文教学的一个重要环节,同样,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自身生活、学习和发展的主体,作文评改的权利应该还给学生.
3.学生评改作文是作文自身规律的必然要求.
首先,作文是一种具有高度综合性,创造性的言语活动.其次,作文还需要一种技能,这种技能主要是通过内部言语来操作.写作的这些自身特点说明,写作是个体的言语行为,所表达的也是学生个体对事物的独有认识.因此,作文评改也是学生个体对自己独特感受的一种再认识,学生也是最具有权利的作文评改者,而教师的作用只是教给学生作文评改的方法.
4.学生评改作文是学生自身发展的要求.
现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体.在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想,通过作文评改,不断完善自己的作文,从而准确地表达自己的情感.
5.学生评改作文是新课改的必然要求.
语文课程标准中对语文课程有这样的要求,“指导学生正确地理解和运用祖国语文”,“使他们具有适应实际需要的写作能力,口语交际能力.”语文教学要达到的这样的目的,不仅要教给学生语文知识,更应该教给他们学习的方法,培养他们的语文能力.叶圣陶曾说过,教,是为了不教.作文能力是人作为社会存在所必需的能力.作文与说话完全一样.作文就是说话,是用笔来说话.因此,每个学生都要学会写作,而作文评改就是写作的一种行之有效的方法,是理清自己思想的一个过程.
二、要明确作文评改的内容
任何事物都有其存在的内容和形式,作文也是如此.学生评改一篇作文,也要内容和形式两方面来考虑.不仅看其内容,看其形式,还要着眼于其内容和形式的统一.具体地说,作文评改的内容主要有以下几点.
1.文章内容方面,主要看主题（中心）是否明确,选材是否恰当.
一篇习作,中心一旦确定之后,就要看习作是不是围绕中心选材.评改作文首先应着眼于内容,内容立不住脚,形式上再改也没有什么意义.
2.表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）是否符合文体要求.
这个问题既是形式问题,也是内容问题.表达中心确定之后,表达方式就要为中心服务,什么地方记叙,什么地方议论都要恰当.同时,中心确定之后,就要采用恰当的文体进行表达.
3.在文章的形式方面,主要看作文层次是否清楚,详略是否得当,开头、结尾、过渡、照应是否恰当.
在学生的作文中,无论是水平较高的学生,还是水平较差的学生,在作文的结构上存在不少问题,主要表现在材料安排的顺序,材料的详略,材料的内在关系与表达这种关系的语言形式上.
4.语言文字方面,主要看句子是否通顺,合理,句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当.
书写是否正确,修辞是否形象贴在学生作文上,不少学生基础差,错别字较多,用词不当,句子不通顺等语言毛病比较普遍.
5.在形式方面还有标点是否正确,书写、行款格式是否合乎规定.
以上这五点是就作文评改的整体工作而言.至于每次具体的作文的评改,则要按照教材或教师的作文教学计划确定的重点,从学生的作文实际出发,一般要与作文训练的重点相一致.每次作文评改,内容要单一、重点要突出,以便使学生的注意力的指向比较集中,这样才能取得好的效果.
三、教给学生作文评改的方法
1.教师要提出明确的评改要求.
在作文评改之前,要让学生明确评什么,改什么.任何一次作文训练,教师总要按训练计划提出训练要求.指导、评改都要以此为根据.
2.引导学生抓住文体特点进行评改.
在评改过程中,应该先让学生明白文体特点,然后参照评改要求进行评改.
3.提供范文,集体评改,做出示范.
一般说来,应选那种文字上毛病不十分突出,在体现作文要求上较差,在本次习作中有代表性的文章供集体评改.还可以让学生朗读自己的文章,边读边改.
4.要指点学生评改的步骤.
一般说来,评改文章,首先要着眼全局；全局的问题评改之后,再研究局部.局部问题评改完以后,还应从头到尾再读一遍.从全局出发,看一看评改的是否恰当.
四、创造良好的评改环境.
1.创造条件,形成交往互动的作文学习评改氛围.
教师在组织学生评改作文时,要采取自评、互评、轮评等多种方法,充分调动学生的思维活动.尤其是轮评,一个人的作文往往几个人评,看法也不完全一致,从而引起学生活跃的思考,甚至争论,从而形成良好的评改氛围.
2.在作文教学中,教师始终要坚持常识教育和成功教育.
赏识自己的学生,赏识他们的文章,并且激励他们成功.激发学生成功,从根本上说,就是坚持鼓励的原则.从做法上,要让学生有发表的机会,让他产生成功的感受,往往有非常好的效果.同样,学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育.
作文评改论文参考资料：
结论：让学生插上作文评改的翅膀为适合作文评改论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作文评改开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
