原创《小学科学教学中学生兴趣培养》：本文是一篇关于兴趣论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：素质教育改革不断深化下,作为教育初级阶段,对于新时期小学教学提出了更高的要求.兴趣是最好的老师,小学科学教学中,在传授学科知识的同时,还要注重学生科学素养的培养,能够养成良好的探究意识,提升教学成效,对于学生未来学习和发展影响深远.本文就小学科学教学中学生兴趣培养展开深入分析,提出合理的应对措施.
关键词：小学科学；兴趣；对策
小学阶段是学生学习兴趣培养的基础阶段,有助于为学生打下坚实的学习基础,养成良好的科学素养,开发学生智力,提升学习水平.学习兴趣是学生长久学习的动力支持,同时也是促使学生身心健康发展的关键所在,学生可以获得丰富的情感体验,发挥学生主观能动性,挖掘学生潜能和价值,为学生未来发展打下坚实的基础和保障.加强小学科学教学中学生兴趣培养研究,有助于推动教学创新,推动教育事业健康发展.
一、营造良好的课堂氛围,激发学生学习兴趣
1.创设平等的教学环境,建立密切的师生关系
教师作为课堂教学的组织者和教育者,同时也是学生在校期间直接的接触人员,尤其是小学阶段的学生模仿能力较强,好奇心较重,学生的一言一行都将影响到学生的素质养成.教师只有带着微笑进入课堂,才能带给学生温暖,缩短师生之间的距离,营造良好的课堂教学环境.这样,学生在这样的环境中学习,可以有效激发学习兴趣,提升教学效果.
在传统教学中,主要是以教师为课堂主体,教师在讲台上,通过黑板和教材进行讲解,将知识强制性灌输给学生,学生主动性不足,学习兴趣偏低.也正是这种教学模式,导致师生之间无形中形成了一道屏障,师生关系不平等,缺乏有效的交流和沟通,教师无法了解到学生的个性化学习兴趣和个性化学习需要.如果教师能够以平等的姿态和学生进行交流,积极参和到教学中,可以有效缩短师生之间的距离,营造 平等的教学氛围,促使课堂更加和谐,有效开展后续教学活动.师生之间建立密切的沟通关系,学生的主体性得到充分发挥,科学知识的学习兴趣自然也将有效提升,更加积极的配合教师开展教学活动.
2.倾听学生的发言,鼓励学生提出问题
从现代教育理论角度来看,在课堂教学中,学生的主体地位能否得到有效发挥,有赖于教师的指导和支持.尤其是在素质教育改革不断深化下,教师不再是课堂的主体,教师的角色转变成引导者,引导学生积极发言和提出问题.在课堂教学中,教師需要有耐心的倾听每位学生的发言和提出的问题,即便学生的发言存在错误,或是表述不完整,也不要随意打断学生的发言,让学生将内心的所见所感表现出来.如果教师能够以微笑认真倾听学生的发言,对于学生而言是一种莫大的激励和安慰.只有学会倾听学生的发言,才能获得学生的尊重,提升教师的修养和素质,营造和谐的课堂教学氛围.
小学科学教学中,师生之间的关系是平等的,为了能够最大限度的调动学生学习积极性,应该注重课堂气氛的调动,营造和谐的课堂环境,激发学生学习兴趣和热情,积极配合教师开展教学活动.如果学生对教师感到兴趣,那么将会对学科产生兴趣,这就要求教师能够积极参和到学生的交流中,同学生聊天和交流,讲解和了解科学知识,为学生答疑解惑.
二、挖掘教材内容,提升审美感受
小学科学教材中内容较为丰富,其中涉及内容较为多样,可以将五光十色的植物世界呈现在学生面前,感受生机勃勃的动物世界,了解生物和环境之间的结构美、生态美和形态美,从中获得更加深刻的审美体验,激发学生的审美意识,能够对科学学习产生兴趣.教育教学中,可以借助多媒体技术将教学素材图片和视频图像播放给学生,促使学生可以更加生动、形象的了解到科学知识,尤其是将大自然画面形象的展现在学生面前时,将学生带入情境中,感受景物的美丽.
不同生物的形态结构不同,同样的展现出来的美感也是存在不同程度上的差异.鸟有翅膀可以在天空中飞翔,马可以在陆地上奔跑,雨可以凭借鳍在水中自由翱翔,分布在不同的区域,为大自然装点亮色,带给人更加赏心悦目的感受.故此,教师应该深入挖掘小学科学教材重农的内容,促使学生可以深刻的感受教材中的美,潜移默化中提升学生发现美、感受美和欣赏美的能力,促使学生可以养成良好的科学能力.
三、发挥多媒体技术优势,加强学生的直观感受
学生在学习中,对于标本、模型和电影兴趣较为浓厚,这就要求教师能够结合科学学科特点和学生学习需要,借助多媒体技术有针对性组织教学活动开展,优化教学过程,促使教学活动可以有序开展.诸如,在《不用种子也能繁殖吗》讲解时,教师可以将学生分为若干个实验小组,并且在每个试验台上放一个发芽的马铃薯,同学们一起进入实验室,一眼就看到了发芽的马铃薯,开始激烈的讨论马铃薯上为什么有芽,由此联想一下还有哪些植物可以不用种子即可繁殖.这样可以有效激发学生的学习兴趣,积极投入到学习中,锻炼学生的逻辑思维能力,养成良好的学习习惯.
四、提出问题,培养学生科学学习兴趣
小学科学教学中,结合学科的特点,有针对性设置问题悬念,激发学生的学习兴趣.诸如,在讲解《怎样移动重物》中,提出,为什么阿基米德说给他一个支点,他能撬起来整个地球?这种说法对吗?通过巧妙的设置悬念,引导学生探究和分析,可以营造和谐的教学氛围,提升学生的创新能力.同时,学生在获得足够的学习兴趣基础上,对于后续学习和发展具有深远的影响.
五、结语
综上所述,小学科学教学中,由于学科特性,教师应该充分发挥学生的主观能动性,结合学生个性化学习特点,有针对性创设教学情境,促使学生可以积极参和其中,提升教学成效的同时,养成良好的创新能力和学习素养.
参考文献：
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兴趣论文参考资料：
结论：小学科学教学中学生兴趣培养为关于兴趣方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关兴趣爱好100种论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
