原创《新办园园长如何推动课程有效实施》：本论文为您写园长毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
学校发展离不开课程教学,对于新办园园长来说,如何确保新教师有效实施课程,促进幼儿全面协调发展,是一个重要的话题.本文通过快乐发展调研、细致顶层设计、多样自培活动和主动借智借力这四个方面,介绍了一所新办园在课程实施方面的经验.
学校发展离不开课程教学,课程教学的出发点和目的地都是幼儿的发展——从幼儿的实际基础出发,促进幼儿的健康成长.我园是一所“三新园”,日常工作的主要目标是：确保新教师们有效实施课程,保障幼儿安全,推动幼儿全面协调发展.因此,我园从关注需求（幼儿的需求、教师的需求）出发,采用合作共享等措施,保障基础课程教学的实施,推动学校稳步走向合格.
一、快乐发展调研
只有了解幼儿,读懂幼儿,才能实施适合的教育.我园通过发展调研方式来了解幼儿的整体发展水平,同时引领新教师把对幼儿特点的理论认识转化为具体实践.形式主要有专项和主题调研.如观察幼儿来园时的礼貌情况,利用“彩色橡筋”的奖励方法,推动幼儿主动礼貌地打招呼,能和幼儿园内熟悉和不熟悉的人有所呼应.我们观察校园内幼儿的主要奔跑范围,通过角色互换式等假想,分析环境给幼儿的暗示和机会等我们在确定主题方案的同时,拟定幼儿主题调研方案,让教师在实施过程中增强质量意识.我们还结合活动进行“平台展示”调研法,如结合“金色摇篮,梦想启航”六一庆祝活动,构建了绘画、建构、表演等舞台,让幼儿的不同能力得以充分表现,在表现中获得了更多的自信.每天离园时,大厅展示架前温馨的亲子欣赏画面成了幼儿园的一道风景线.
快乐发展调研,给幼儿搭建了一个个平台,给教师创设了一次次了解、走近幼儿的机会,为学校课程实施方案的制定和实施提供了有效信息.
二、细致顶层设计
对于一个全新的大家庭来说,课程实施方案就是课程教学的指向标.让每一位新教师明白要做什么,该怎么做,怎样可以做好,是课程实施方案制定的关键.
我园成立以园长为组长的课程核心小组,全组共同分析课程背景,从园情、幼儿发展水平到资源,找出自己的优势和问题,确定课程实施方向——100%实施基础性课程.由园长带头拟定具体的实施方案,从班级楼层的分配到具体作息、课程内容的安排,都围绕幼儿的发展提出具体分析,让每一位教师都有机会了解每一项做法背后的缘由,能更多地考虑幼儿,了解幼儿,思考如何以学定教.如：班级楼层和年龄班的安排设计就经过了充分的考虑.小班幼儿安排在二楼,理由一是园所规模大,出口多,小班在一楼容易擅自离开教室,安全隐患比较突出；二是小班幼儿大都缺乏走楼梯的机会,双脚灵活上下楼梯的能力有所欠缺,教室安排在二楼可以让幼儿在一天活动中有多次锻炼的机会.大班安排在一层,理由一是大班幼儿是金幼大家庭中的哥哥姐姐,守护在一楼能充分培养责任感和体验自豪感；二是大班幼儿作息安排相对紧凑,一楼可以方便幼儿室内外活动的交替等；三是在幼小衔接课程实施阶段,可以开阔幼儿课间十分钟的活动空间、交友范畴等,为真正进入小学做好适应性准备.又如全园20个班的作息安排,半日活动中安排两段运动时间是比较可取的,如何合理利用户外活动空间,保障三个年龄段幼儿的运动呢?我们将大班幼儿的作息按班级的单双数分别设计两套方案.全园设置10个运动区域,倾向五大经验动作,既保障20个班幼儿充裕的户外运动空间,又提供了大带小混班活动的机会.方案初定后,园长负责向课程核心组解读方案,经过组员讨论通过,再由副园长、组长向全体教师传递方案,进入正式实施阶段.
新园起步阶段课程实施方案的细致顶层设计,让基础性课程在全园的实施得到初步保障,让教师对课程的安排多了一些了解,对于课程的实施也多了一些主动性.
三、多样自培活动
面对大量新教师,如何保障带班教学质量呢?我们充分利用团队力量以扎实的自培活动保障日常教学的正常开展.
(一)共同解读主题实施方案
每个主题的实施,我们必经三步骤：课程核心小组拟定审核——年级组解读主题实施方案——领域组具体研究操作方法.领域组活动帮助教师解决了真正的课程实施问题.当教师拿着主题方案手册不知道如何上课时,我们及时组建了领域研究小组,即由园内领域经验相对擅长的教师带领同年龄段同领域的教师进行主题课例操作解读活动,同时,园领导分头进入小组指导.通过每周一次的具体课例解读,教师们在课例熟悉、教具准备、活动组织上有了进一步理解；通过提前试行课例,教师逐渐建立了方案和实际操作间的关系,日常活动实施成效在逐步提高.
(二)抓住教师工作的第一次
第一次总会因为没有经验而忐忑不安,因为没有经历而缺乏自信,我们有针对性地进行培训,帮助教师预演第一次,模拟第一次,让教师工作的第一次能比较自信地有备而来.如第一次家访,怎么联系,提前多少时间联系,联系时说什么,上门家访的穿着,自备物品,交谈内容等,都是新教师所不明白的,我们请教师们来模拟场景,在场景中让教师们共同归纳上门家访适宜穿着的服装,需要自备的鞋套、饮用水、小奖品等物品,对态度、语言的表达也进行了集体演练等教师们在规定时间内顺利完成了上门家访工作,为家园合作共育打开了第一扇门.之后的开学前试园、第一次家长会、第一次课外实践活动、第一次开放半日活动、第一次听课评课等,我们都采用了针对培训法,及时解决了新教师的困惑,让教师们能比较自信地面对每一个“第一次”.
(三)“三人行”互助行动
本着“三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之”的信念,我园鼓励教师自由结伴,让自己成为团队中不可缺少之人.教师在相对宽松的氛围 同探讨一些教学技能问题,如音乐活动的伴奏,美术活动的示范,范例呈现,故事媒体的操作、讲述等.通过小团队的切磋,教师们平时没机会问或不好意思问的一些教学上的必要问题得到了重视,让教学准备趋向实用,新教师的常规教学组织日渐有序.如：思思老师不善言语,但喜欢操作电脑,能编辑音乐等；佳佳老师自身表达力强,却不花心思在教学具制作上；笑笑老师喜欢绘本阅读,比较有教学经验.在“三人行”互助行动中,他们各自发挥所长,共同制作了媒体故事,让每一次的故事教学都生动有趣了起来.因为有机会展现自我,教师的自卑心理逐渐减少,自信心逐渐增加.
四、主动借智借力
“海纳百川”是我园起步以来的主打精神.我们积极为教师创设外出学习的机会,如见习期教师的基地园培训,采用现学现用的策略,把好的环境创设、材料提供内容搬回园,融入区角活动中,在对幼儿使用过程的观察中,逐渐领悟有效环境和材料的奥妙.我们先后带领园内教师到区内优质幼儿园,学习环境创设、个别化活动开展、集体活动组织、自然角课程互动等.每次观摩内容都有针对性且可模仿,教师们在学习后及时整理经验,运用到日常教学中.另外,在参和一些有主题的培训班之后,教师也能带回可贵的信息,供大家学习.
走出去让教师长了见识,请进来则能让教师收获更实际的经验.区内退休教研员卢老师是我园的定期指导教师,其每月来园一次,先观看青年教师组织教学,以及业务园长或组长组织课例研讨,再给予活动点评.这种形式,不仅锻炼了上课教师,也锻炼了业务园长和组长.在和卢老师互动的过程中,教师们对活动目标的确立、幼儿学习方式的关注和设计活动逻辑性的把握等有了一定的认识,同时,在一些互动细节中树立了正确的儿童观.我们的青年教师说：卢老师用简单的语言告诉我们如何做得更好,这是在一些讲座学习中领悟不到的.
按需所给就是雪中送炭,我们只有了解幼儿和教师的发展需求,才能更好地把握课程方向,正确引领,保障基础性课程的稳定有效实施.我们将一路坚持关注需求,保障基础,为师生的健康快乐成长奠定坚实的基础.
园长论文参考资料：
结论：新办园园长如何推动课程有效实施为关于园长方面的论文题目、论文提纲、幼儿园园长职责论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
