原创《论幼儿教师不可替代性》：本论文可用于不可替代论文范文参考下载，不可替代相关论文写作参考研究。
新学期伊始,对于大多数刚入学的大一新生来讲,都存在着或多或少以及这样那样的专业认知困惑问题.学前教育专业究竟是什么,以及究竟能做什么?即使在经过了专业负责人的专题宣讲和入学教育之后,依然没有消除部分同学对该问题的疑惑.当获知学前教育专业的职业面向主要是幼儿园教师时,有部分同学便暗自做出以后要转专业的决定.在这些同学的眼里,或者在这些同学的重要他人的眼里,幼儿园教师似乎是一个“不上档次的小儿科职业”,或者是一个“谁都可以担任的万精油职业”.面对大一新生及其家长对幼儿园教师做出这样一种认知和阐释,作为一名学前教育专业工作者难免会有几多焦心,更有几多动情,总有一种企图努力去澄清和辩解的冲动和责任.
我想,这些新同学对幼儿园教师的认知,从另一侧面也折射出了整个社会对幼儿园教师的价值地位和专业特质的评价.或者,换一个角度来讲,应该是社会的评价传递给了新同学们这样的一种认知.对幼儿园教师的这种社会刻板印象因何而来,又如何而消?这就涉及到如何看待幼儿园教师的价值性和专业性的问题.或者,用一个更具包含性的词语来讲,就是幼儿园教师的不可替代性问题.幼儿园教师何以具有不可替代性,又如何才能具有不可替代性?这个问题,或许对于许多幼儿园教师自身来讲,作为专业工作者的我们似乎也都没有认识清楚或难以有力辩证.更何况处于专业门槛之外的普通大众了.
一个职业的不可替代性,首先应该具有无可替代的独特价值.这种价值的判断,对于普通大众来讲,最简单而直接的评价就是这个职业的从业者所能获得的薪酬待遇和社会地位.我想,这是当前幼儿园教师面临的最尴尬的现实问题.从这个意义上来讲,我们的确非常“小儿科”,亟待通过提高薪酬待遇和社会地位来彰显我们应有的价值.但是,对于专业的职业工作者而言,我们对幼儿园教师无可替代的独特价值的判断,更多源于他们对其服务对象的直接作用以及作为调节变量对整个政治、经济和社会的重要影响.大量的事实和证据皆已表明,学前教育不仅仅是一个重要的教育问题,它还是一个关乎国计的社会民生问题,更是一个肩负民族期冀的国家战略问题.而实现和突破这些问题的核心和关键,就在于教师 —— 在于服务于亿万儿童的幼儿园教师,也在于培养服务于亿万儿童的幼儿园教师的教师！
同时,一个职业的不可替代性,还在于它具有其他职业无可替代的专业特质.前述大一新生所谈及的幼儿园教师是一个“谁都可以担任的万精油职业”,应该就是指的这个问题.这个问题也的确正是当前学前教育界亟需正视和解决的突出难题.之所以说它是一个难题,是因为我们正面临着数量和质量的两难困境.一方面,我们面临幼儿园教师和培养幼儿园教师的教师的紧缺问题；另一方面,我们又面临着办学准入门槛较低和大量低端扩招的质量问题.这一两难困境的存在,对幼儿园教师的专业性的确造成了严重的困扰.幸而,教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》《3-6岁儿童学习和发展指南》《教师教育课程标准》等一系列旨在提升幼儿园教师专业性的行业标准,并实行了旨在确保幼儿园教师准入质量的幼儿园教师资格证国家统一考试政策；重庆市从今年起也将幼师培养全面纳入高等教育序列,中职中专层次学校将不再直接输出幼儿园教师.这些政策举措也皆表明,幼儿园教师是一个具有专业品性的职业,不是任何一个人都可以随意进入的“万精油”行业.
需要特别强调的是,作为幼儿园教师具有不可替代性的两大要素,专业性和价值性是共生而进的.如果非要分出一个关系来的话,我想,专业性应该是价值性的基础和保障.换句话说,要彰显幼儿园教师的价值性,就必须强调幼儿园教师的专业性；要提高幼儿园教师的地位待遇,也必然需要提升幼儿园教师的专业品质.不可替代性,这是每位从业者应有的不懈追求.
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