原创《用耳听声音，用手写我心》：该文是关于手写论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
想要吸引孩子们爱上作文课,就得把作文课上得别出心裁,耳目一新.我一直在探索,如何着眼于儿童的生活,用儿童的认知方式展开作文教学,让我的孩子们真正爱上写作文.
这节作文课的上课铃声还没响起,我便提早走进教室,大部分孩子也坐到了座位上.这时只有两三个孩子还在室外玩耍,我故意作势去关门,试探孩子们的反应.“咣当”一声,只见一个男孩心急火燎地闯了进来,我微笑着说道：“慢点,门也会疼的.”在大家的一片笑声中我随手又将门关上.一段好听的音乐铃声过后,门口响起“咚咚咚”的敲门声,打开门一看,原来是差点迟到的女生葛涵.我称赞道：“你们瞧,人家葛涵就是有涵养.”大伙儿也连连点头.
作文课正式开始了,我问大家：“每个人都有一双耳朵,现在我想知道谁的耳朵最灵敏.刚才门响了两次,谁记得两次的声响有什么不同?”“老师,我知道！”急性子的小康边喊边举起了手.“嘘等”我暗示他暂时别说出来,直到孩子们陆续举起了手.我特意挑了平常不爱发言的小妍来回答.“咣当,咚咚咚.”这次她回答得很有自信,声音都比平时大了许多.“你的耳朵很灵敏哦.”我笑着表扬她,随即将两个词语写在黑板上.
我继续说：“一扇门能发出不同的声音,平常你们还听到过哪种事物发出过不一样的声音呢?”教室里一下安静下来,我能想象此刻孩子们的大脑正在飞速运转,搜寻生活中的那些声音.很快,一直安静的小远不慌不忙地举手说：“刚开始下雨时,雨点是‘滴答滴答’的,雨越下越大后,是‘哗啦啦’的.”我投去赞扬的目光,转身在黑板上写下“滴答滴答”“哗啦啦”两个词.小宇也迫不及待地举起手来,“公园里的小鸟,有‘叽叽喳喳’叫的,有‘啾啾’叫的,还有布谷鸟的叫声是‘布谷布谷’等”
接着,我引导孩子们通过观察黑板上这些象声词,结合自己的生活,模仿出大自然中各种美妙的声音：嗡嗡嗡、锵锵、咔嚓、淅瀝沥、咕嘟咕嘟、叽里咕噜等孩子们都听得津津有味,甚至有调皮的孩子开始模仿起了各种有意思的声音.我压压手示意大家安静,说：“这么多动听的声音,都叫象声词.我们说话和写作文时,如果用上这些词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉.现在我们一起走进迷人的公园,你们听等”我巧妙引导着,又适时播放起音频课件,让孩子们聆听自然界中的各种声音.
音频播放完毕,我请子豪同学来描述他刚刚听到的声音.被选中的子豪有点兴奋,他有声有色地说起来：“我刚走进公园,一阵风吹过,树叶儿‘沙沙’地响.一只小鸟‘扑棱’着翅膀优雅地飞着,另一只小鸟停在树上‘叽叽喳喳’地叫个不停,似乎在寻找它的小伙伴.”“听你这么一说,谁都想去公园逛逛呢.”我竖起大拇指夸赞,“象声词就有这样的魔力,让我们如闻其声,如见其景.”
眼看时机成熟,我又播放起自己在家做菜的视频,让孩子们四人一组,练习说话.大伙儿兴致勃勃,争先恐后模仿厨房里的各种声音.为了完成习作任务,我不得不打断他们,“孩子们,刚才你们说得很起劲,这些象声词不仅要说得好,还要用得好.今天请你们描写一件事或是一个场景,可以是做菜,可以是比赛,可以是游玩等不要忘了在写作文时用上几个今天学到的象声词哦！能难倒你们吗?”“不难,原来这才是徐老师的目的.”同学们恍然大悟.
于是,孩子们有写自己因迟到一路狂奔的场景,有写自己养殖小动物的场景,有写下雨观雨的场景,有写家长做菜的场景等题材丰富多彩,内容生动有趣,在他们的笔下,各种声音跳起了欢快的舞蹈,一切事物都鲜活了起来.
手写论文参考资料：
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