原创《如何指导自闭症儿童陪读家长做好陪读》：这篇陪读论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
支持自闭症儿童家长进行陪读,是特教学校常见的一种教育安置形式.目前,多数家长在学校只是单纯的陪伴和照顾,他们对相关专业知识和训练技术了解得很少,需要在专业知识和陪读技能方面加以提高,以促进孩子更好地發展.
在我校陪读的17名家长,每天只是单纯的陪伴和照顾,他们不了解自己的孩子,不清楚老师的干预目标,不懂得如何帮助孩子对老师的指令做出正确的反应,更不知如何与老师携手改善不良的症状.因此,指导陪读家长做好陪读对自闭症儿童的康复和发展,对开展好协同教学具有实践意义和指导意义.两年来,我们进行了以下尝试：
一、放下心中的自己,正视现状,调整方向.
一些家长对学校的认知还停留在传统的教育教学方面.忽视了孩子目前的状况和发展中最迫切的需求.例如,霖霖是个典型的自闭症孩子,无语言,很怕生,极端执拗.刚入学时别人喊他的名字他毫无反应,渴了、饿了或想去厕所,一律用哭闹、发脾气等不恰当的方式来表达等是个连简单指令都听不见、听不懂、更无法执行的孩子,家长却时常责怪孩子怎么还不会写字.为此我们请家长全程参与孩子的在校生活,了解他的差异和需求.慢慢地,家长开始正视孩子的不足,并开始学习配合老师进行指令和模仿训练.老师点名,妈妈会配合老师主动起立答“到”,见到老师妈妈会主动向老师行礼问好,为的就是让孩子在模仿的过程中学会主动应答和沟通.经过一年多的训练,听见老师喊名字,霖霖能主动起立答“到”了,见到老师能主动行礼问“好”了,在互动游戏中也肯把球投给老师和同学了等细微的进步让家长感动不已,而这份感动,正源于家长终于肯放下心中的自己,正视了孩子的现状,调整了自己的心态和方向.
二、学习专业的技术,学会倾听,科学矫正.
班上的平平今年8岁,也是个典型的自闭症孩子,刻板行为严重,对固定模式和环境的执拗简直达到了极端.想要什么了,肚子饿了,身体不舒服了,他都会用哭闹喊叫来表示,当他的需求没有被理解或者目的没有达到的时候,他就用拳头使劲捶打头部,用桌椅缝挤压手指,用牙齿啃咬手臂,甚至躺在地上哭闹不止.初入学时,每次遇到这样的情形,家长都会选择顺从和安抚,甚至还给孩子口中塞他喜欢的田园薯片.一次次逆向而行,反复的强化纵容,让孩子的问题行为和情绪发作更加变本加厉.为了强化家长的专业意识,我们借鉴了很多与平平相似的成功案例与家长进行交流,共同分析孩子异常行为背后隐藏的信息,请家长学会倾听,学会放手,学会坚定的拒绝无理要求,多带他玩喜欢的游戏,让他在游戏活动中释放情绪.我们还整理了一些训练方法和策略装订成册,和家长一起学习交流.随着家长对专业知识和矫正技术的不断学习和掌握,对孩子的行为有了更多认知和了解,对老师的训练矫正给予了更多的理解和配合,经过一年多的训练矫正,平平的问题行为得到了有效缓解,还学会了和同学一起玩传接球、彩虹套塔、搬运蔬菜等互动游戏,情绪失控的次数也有了减少.
三、用好环境和课程,创设情境,学习技术.
专家指出：教育自闭症儿童的过程,就是引导他们与周围环境积极互动的过程.家长要充分利用学校的环境支持和课程支持,肯花大量的时间陪伴孩子,和孩子共同游戏,共同活动.我们围绕目前最影响孩子行为的五个方面设置情境,在具体的操作实践中指导家长学习辅助训练技术：
1、自理能力培养：主要从进餐（包括喝水）、洗漱、如厕、穿（脱）衣服四个方面培养自我服务能力.训练前,先将活动分解成若干环节,然后根据环节逐一训练.训练过程中,老师先发出指令并示范,家长要辅助孩子以正确的姿势执行指令,直到孩子能够独立完成.还可以把自理能力的培养融入到游戏中或运用奖励机制.回到家庭,家长还要坚持进行后续训练,不要代替孩子做,不要做孩子永久的生活保姆.
2、集体常规学习立足课堂、升旗、课间、两操、用餐等日常活动,培养学生上好课,敬好礼,走好路、排好队、做好操等良好行为,根据视觉优先的特点,坚持给孩子正面的指令和示范,并和老师保持规则的一致性,借助身体提示、动作示范、手势辅助、语言提示等,在具体的情境中培养学生的规则意识和集体意识.
3、参与游戏活动：家长要和孩子共同参与认知游戏、亲子游戏、集体游戏等.老师发一个指令,家长就要引导孩子接一个指令,并要借助夸张的动作和丰富的表情吸引孩子的注意力,帮助孩子熟悉游戏的方法和规则,学会与周围环境、与老师、与同学互动.
4、沟通交往训练：家长要配合老师和孩子一起参与指令训练、模仿训练和互动训练.例如,老师点名,家长要配合老师主动起立答“到”,见到老师,家长要主动向老师行礼问好,就是让孩子在模仿过程中学会主动地应答和沟通,对待孩子的一些异常语言和不恰当的表达方式,家长要配合老师耐心地倾听和矫正.
5、问题行为矫正：要多了解自闭症儿童的训练矫正技术.面对严重刻板行为、无缘无故的吵闹和自伤行为不能无原则的纵容安抚,粗暴制止,要认真分析,冷静应对；对待老师运用强化、惩罚、消退等策略进行行为矫正时,不要心存误解,要积极配合.
四、形成共育的合力,达成共识,促进成长.
工作中,我们还时刻提醒自己放下老师的架子,亲近每一个孩子,关心每一个家庭,真诚的与家长共同分析问题,寻找方法策略,与家长达成教育共识,做他们坚强的后盾.让家长真正懂得生活自理、语言理解、社会交往比书写运算更重要,社会实践比课堂更重要,鼓励并支持家长把课堂向家庭、向社会延伸,不断提高专业意识和陪读能力,让自己在孩子的学校教育和家庭训练中都发挥更大的作用.
陪读论文参考资料：
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