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林清玄看到水田边一片纯白的花,形似百合,却开得比百合花更繁盛,姿态非常优美,他当场就被那雄浑的美震慑了.“这是什么花?”“这是空心菜花呀！”老农夫说.原来空心菜可以开出这么美丽明亮的花,真是做梦也想不到.林清玄问农夫：“我也种过空心菜,怎么没有开过花呢?”农夫说：“一般人种空心菜,都是还没有开花就摘来吃,怎么会看到开花呢?我这些是为了做种,才留到开花呀！”可惜,空心菜是菜,总是等不到开花就被摘折,一般人总难以知道它开花是那么美.
课堂上,学生是“空心菜”吗?“十年树木,百年树人.”学生的成长是一个漫长的过程,教师要有“等待”的意识.眼中少一点模式、理念,多一點学生,静待花开.
一、静待于沉心读书之时
语文课堂,齐读,大声读,讨论,而让学生沉心默读的时间却非常少,看似十分活跃,但表面活跃的气氛下教学目标达成了?思维得到发展了?老师忽视了教学中的“静——等待”,学生的心灵怎会与作品很好地发生撞击呢?他们的思维怎会跨越时空与作者很好地对话呢?学语文是需要用心去感悟的.
《半截蜡烛》,给人留下难忘的印象.学习这样的文章,就不能只想到马不停蹄地大声朗读、回答、讨论.完全可以采用静心默读的方式,在等待中让学生自己慢慢用心去领悟文章的精彩之处.这样描述,这样地细化,这情景仿佛历历在目,那紧张的心跳声都听得见.默读之中,学生也许心潮澎湃,也许泪光莹莹,也许为之一颤等这就是静心默读之美,这就是静心等待之美.没有老师的等待,哪有心灵的对话、收获的丰硕！
二、静待于苦思冥想之时
课堂上,面对一个问题,学生没有反应,静寂无声.为了避开这样的冷场,教师要么充分利用自己主导的角色,对提出的问题进行分解、剖析,换一种方式重新提问,再进行教学.要么,急不可耐地点一两个自认为能回答的学生,立马交流,还不时加以引导、点拨.其实,学生触摸文本需要有个过程,需要有充裕的时间去设身处地地想象,去细心体会揣摩.表面上鸦雀无声的教室,实则充满了剑拔弩张的紧张气氛,长达几分钟的静心思考,看似因教学流程的停滞而显得死气沉沉,实则涌动着思辨的激流.
执教《詹天佑》,对于“人字形铁路”到底是如何设计、如何运行的,学生在理解的时候总有点磕磕绊绊.我说：“下面由老师给大家演示一番等”话没说完有同学说：“老师,能让我们再想想吗?或者我们和小组伙伴再讨论讨论.”这是我没有预料到的,也没想到在这个环节花费了较长的时间,但,等待使课堂上有了不可预约的精彩.几分钟后,精彩连连,画图讲解法、实物演示法,合作汇报法等是老师的等待让语文课有了“宁静中的深刻”“等待中的提升”.
三、静待于唇舌剑之时
学生是学习的主人,教师应“ 鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者”,鼓励学生进行“个性化的阅读”,并珍惜他们独特的感受和体验.任何教学模式、新理念的最终目标都要指向学生的学习.课堂上,学生的小脑筋偶尔会蹦出出其不意的想法,扰乱正常的教学进程,出现的这种“扰乱”往往是课堂教学中超出老师预先设计的课堂内容.当然,“乱”是有度的,静下心来,就会看到这“乱”中的闪光点.此时老师应该等待讨论者辩论,促使他们进行语言的交锋,引发思想的碰撞,真理往往是越辩越明,直到争论的结果已经水落石出,或者呼之欲出了,老师再发表自己的观点,以供学生探讨.当然这里老师的等待不是让学生尽情天马行空,不着边际,放弃了或找不回教育的权利.教师摆正位置,学生的听说读写能力和思维能力,尤其是思维的严密性、条理性自然能得到极大的锻炼和提高.“等待”既解决了“乱”,又发展了学生能力,真是一箭双雕啊！
四、静待于小荷才露之时
语文课堂中的回答、朗读、汇报表演,是“小荷才露尖尖角”的时候,也是学生内化后的外现.语文学习要想解开回答者的“智囊”,老师必须让学生有足够的时间把心中的所思所想表达出来,切不可要求快人快语.学生在有了深度的思考和诗意的想象后,还需要通过合理的语言组织,才能把心中的想法表达出来.而语言的构思与整理哪怕是课堂上的口语回答,都要经过深思熟虑,所以教师的耐心等待便显得尤为重要.也许稍微的忍耐,也许片刻的等待,学生的精彩回答就会浮出水面,呈现在课堂上,有时甚至会成为经典.所以教师除了扶持和引导,就是等待.
语文课堂中朗读已习以为常了.记得执教五下《春风染绿我们双脚》这首诗时,因为第一次接触这些学生,也不知具体情况,于是上课伊始,我便请全班推荐了一名朗读好的学生进行朗读.只见这名学生先站起来,镇定自若地看了看四周,才拿起课本,调整好姿势,停顿片刻才开始,这名学生朗读完全场响起了热烈的掌声.我不由想到每个人都希望得到别人的注意,特别是学生.朗读前的酝酿,既是学生自我走入文本,只有感动自己才能打动别人,又是调整自我,在充分积蓄能量,充分地等待后,学生的才能有了淋漓尽致的发挥.确实,你给学生多大空间,他们就有多大潜能,等待是一种信任.
语文教学中,学生在言不达意时,静静思索时,高兴亢奋时,疑难焦虑时,合作探究时,言语欢畅时,自卑胆怯时等这些细微关键的时刻,真正需要我们给予最真切的等待.静待花开,在等待中静静欣赏学生们最美的生命之花灿烂开放.
作者简介： 江苏省兴化市实验小学语文教师.
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