原创《在小学美术教学中渗透心理健康教育》：本论文为您写美术教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在美术教学中对小学生开展心理健康教育具有重要意义,所以在课堂教学实践中,教师应有意识地将心理健康教育和美术教学内容有机结合,营造和谐、愉悦、自由的教学氛围,让每个学生都有表达思想、宣泄情感、自我表现的机会.同时,学生也能在潜移默化中受到良好的心理健康教育,为今后的学习和生活奠定良好的心理基础.
关键词：小学美术教学 心理健康教育
城中村的学校中有不少学生都是外来务工子女,有的父母因为忙于生计,对孩子成长中遇到的各种生理和心理问题,都不能及时给予正确地指导和帮助,导致子女产生心理障碍；有的父母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体健康,存在重智、轻德,重身体锻炼、轻心理疏导的误区.
面对以上问题,笔者陷入了沉思.作为学校的管理者,笔者担任过数学、思想品德和美术等学科的教学工作.思想品德课的育人目标是显而易见的,效果也很明显.那如何让学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情上美术课,并喜欢上美术课呢?笔者决定将心理健康教育融入美术课堂.下面,笔者谈谈教学过程中的几点体会：
一、营造成功氛围,增强学生自信
学期之初,从课前准备、课堂教学及课后练习,笔者都对学生提出了具体的要求和希望.课前准备是上好一堂课的先决条件,所以在上课前,笔者会表扬課前准备充分的学生,让学生感受成功的喜悦,从而激励他们上好整堂课.在课堂教学中,笔者会根据学生的个性和特点进行教学,以鼓励、表扬、欣赏为主,让学生慢慢从心底接受笔者,从而喜欢上美术课.同时,笔者巧妙地利用讨论,纠正个别学生出现的问题.这样一来,学生美术学习的积极性更高了.看见学生充满自信的神情,笔者更加坚信心理教育的重要性.另外,笔者还会创造机会,让学生明白绘画是一门情感艺术,没有好心情,就不可能画好画,只有充满自信的人,才能以积极的态度面对遇到的困难.因此,笔者特别重视调节学生的情绪.如和他们一起听故事、看漫画,在活动中融洽师生关系.有时,尽管学生开始画得并不好,但笔者努力让他们相信,“世上无难事,只怕有心人”,只要努力,一定会有所收获,只要通过努力画的画,就能画出最漂亮的画.
二、倡导“自由”,创设轻松的课堂氛围
首先,教师应将言论的自由还给学生.如在美术欣赏课上,笔者不会事先确定统一的评判标准,也不会给学生统一的材料,而是充分考虑学生已有的知识基础和审美情趣,鼓励学生站在自己的角度,按自己的眼光去欣赏作品,感受作品中蕴含的美,让学生产生情感共鸣,发展和提高学生的审美能力和情趣.
其次,教师应将评价的权利还给学生.笔者将小组合作学习形式引入美术课堂,由小组长带着组员自评或者互评作业,然后小组长进行评价.最初使用这种评价方法时,有些学生不关注他人的作品,只计较他人对自己作品评价的好坏,若他人对自己的作品评价好,学生就非常高兴；若他人对自己的作品评价不好,就会产生矛盾.对此,笔者及时引导学生用艺术欣赏的方式分析、评价他人的作品,正视他人对自己的评价,在他人的评价中取其精华,扬长避短.小组合作评价培养了学生的语言概括能力、正确审视自己及他人能力,让学生在合作学习中学会审美、接纳、包容,知识技能和情感态度也得到了长足发展.
三、享受美妙音乐,调节学生情绪
在学生绘画时,笔者选择播放轻松的音乐,让学生随着音乐节奏进入学习状态,调节紧张的课堂教学氛围.如在教学《鱼妈妈和鱼孩子》时,笔者播放了有关大海的音乐.美妙的音乐将学生带入美丽而神秘的海洋世界,学生用画笔描绘出了在大海里畅游的鱼妈妈和鱼孩子的画面.记得心理学教师曾讲过,听音乐时,人们的大脑会产生愉悦的脑电波,它可以缓解人自身产生的压力,改变人的情绪等.
经过探究和尝试,笔者任教班级的学生在充满自信的氛围中茁壮成长,他们用童心看世界,用手上的画笔描绘出了充满童真、童趣的绘画作品,达到知、情、意和谐发展的目的.
参考文献：
[1]彭章均.小学美术教学中渗透心理健康教育[J].文艺生活 文艺理论,2014,（5）.
（作者单位：广州市番禺区水濂小学）
美术教学论文参考资料：
结论：在小学美术教学中渗透心理健康教育为适合美术教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关美术基础教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
