原创《高职院校学生校内创业和毕业后创业的过程衔接》：本文关于校内论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]高职院校创业教育的实效性偏低,主要表现为校内创业与毕业后创业在创业方法、创业情境等方面无法实现有效衔接.造成这一问题的原因既有学生主体创业意识缺乏、校园创业教育滞后,也有政府及社会参与的缺失.为此,创业者需坚持完善自身素养,高职院校需不断加强创业教育,政府与社会应加大在创业教育中的参与力度,从而保障校内创业与毕业后创业的有效衔接.
[关键词]高职院校 创业教育 校内创业 毕业后创业
[作者简介]张雷（1975- ）,男,江苏盐城人,天津职业大学,高级政工师,硕士；丁桂芝（1958- ）,女,河北沧州人,天津职业大学,教授.（天津 300410）
[课题项目]本文系2015年天津市科技计划项目“校区合作共同推进高职院校师生创新创业的体制机制研究”的阶段性研究成果.（项目编号：15ZLZLZF00540,项目主持人：丁桂芝）.
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）03-0079-04
解决高职院校学生校内创业与毕业后创业的问题,对于保证学生不同阶段创业的衔接具有重要作用.然而,目前部分高职院校创业教育尚未完善,学生进行创业只是一种简单的尝试,无法在毕业后继续发展已有的创业实践,值得深思.
一、高职院校学生校内创业与毕业后创业错位分析
(一)创业方法论与创业技能训练的衔接断裂
目前来看,高职院校创业教育内容多为方法理论.创业教育教师所掌握的创业知识一般来源于教材或其他资料,自身通常没有创业经验,这使得教师在创业教学中很难模拟真实的创业环境、流程等.同时,在教学目标方面,高职院校创业教育的目标一般在于培养学生的创业精神,使学生能够了解创业知识,在切实提高学生创业能力方面的实践教育明显不足,这也导致学生难以了解创业的真实过程,根本无法掌握行之有效的创业技能,在进行创业实践时,无法有效预估创业风险,甚至连创业企业申请都难以完成.
(二)校内虚拟创业与社会真实创业的衔接断裂
创业竞赛是创业教育的重要形式,但通过对参赛创业项目的调查发现,大多数学生倾向于选择知识、资本密集型的产业进行创业,也有学生选择加盟专卖店、开网店等.大部分学生只是为了参赛而参赛,选择与所学专业对口创业项目的学生很少,且可持续发展的项目明显不多.这与创业竞赛环境的虚拟性有着密切的关系.比赛中,参赛学生所需提供的《創业企划书》是虚拟的,很多学生可能为参赛而,这也使得校内虚拟创业无法切实走向社会,以致与校外创业脱节.
二、高职院校学生校内创业与毕业后创业错位的原因分析
(一)主体缺乏自我创业发展长远规划
创业主体的创业意识及创业能力一定程度上决定着创业的成败.目前来看,作为高职院校创业的主体,学生的创业意识并不强烈,也缺乏明确的创业规划.首先,缺乏团队规划.创业离不开团队,一个良好的团队对创业成功有着巨大的作用.然而调查发现,高职院校学生创业团队大多是几个人随意组合,并未考虑创业的需求,也未能实现团队成员间的优势互补.其次,缺乏项目规划.创业者在选择创业项目时,一般应考虑市场需求.然而,当前大部分高职院校创业学生并未对市场进行深入调查,也未能有效预估市场发展前景,进行创业时带有明显的盲目性,这使得创业面临着较大风险.最后,缺乏财务规划.大部分高职院校学生缺乏充足的创业资金,没有良好的融资渠道,导致他们的创业难以有效持续,更无法由校园进入社会.
(二)起主导作用的校园创业教育相对滞后
当前,在“大众创业、万众创新”的战略号召下,各地大学生创业活动如火如荼地展开,但创业教育的发展仍较为滞后.目前来看,高职院校人才培养模式仍十分封闭,课程结构尚不合理,师资队伍的整体素质有待提高.很多高职院校都开设了创业课程,并开展了形式多样的创业活动,但大多无系统、无规划,使得很多课程形同虚设.此外,在创业课程之外,很少有高职院校开设相关辅助性课程,如管理学、经济学等,这也使多数创业课程难以提升授课效果.同时,在创业活动方面,大部分高职院校更重视活动的形式及影响力,而忽视了活动的具体内容及所产生的效应,未能积极协助在活动中脱颖而出的创业项目投入实践,更忽视了对学生积极性的调动,这些都影响到创业活动的落地.
(三)政府和社会的参与联动机制缺失
高职院校学生创业活动的成败与政府、社会密切相关.一方面,为获取资金,很多创业学生急需小额贷款、工商部门审批等政府支持.但当前,大部分创业学生获取资金的途径仍局限于自筹,即从家人、朋友处筹集资金.这主要受当前我国大学生创业小额贷款制度缺失的影响.另一方面,在风险投资上,由于大学生创业一般具有规模小、起点低、经营灵活的特点,大部分风险投资公司不愿意进行投资,以致大学生创业中的风险投资体系建设明显不完善.可见,政府及社会参与联动机制的缺失,也使得高职院校学生创业活动面临诸多困境.
三、高职院校学生校内创业与毕业后创业的过程衔接
(一)完善创业者自身素质是关键
第一,应切实提高创业者的自我规划能力.科学、合理的创业规划在推进学生校园创业延伸至社会有着重要作用.为保证创业的衔接,应重视学生创业规划能力的培养.当前,我国高职院校仍关注学科教育,某种程度上忽视了对学生实践能力的培养,这使得学生不能较全面地了解社会,也缺乏独立思考、理论联系实际的能力.为解决这一问题,一方面,高职院校应重视培养学生的实践能力,可引导学生参与企业生产过程,参与社会创业团队的创业活动,进而扶持学生合理地进行自我创业规划；另一方面,创业学生也应“走出去”,明确创业定位,完善创业规划.
第二,应重视提高创业者关注社会变化的能力.当今时代,社会发展日新月异,人们的思想、生活也发生着巨大的变化.久居于“塔”的学生与社会存在着明显的脱节,这也是学生的校园创业无法与社会创业衔接的重要原因.因此,高职院校学生应紧密关注社会动态,及时了解不同领域的发展变化,并与此相对应,严格要求自己,以便能够紧跟时代步伐,遵循时代要求,选择合适的创业项目,真正实现学以致用.
校内论文参考资料：
结论：高职院校学生校内创业和毕业后创业的过程衔接为关于对不知道怎么写校内论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文校内论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
