原创《努力创设情境快乐学习英语》：本论文为您写创设情境毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：外语课堂教学应当创设更多的情境,激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂效率.我们要有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间激发学生的情感.教师可以从电教媒体、实物教具、真实事例、还原生活、发挥想象和利用游戏创设情境等方面作一些思考与探究.
关键词：创设；情境；快乐学习
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0112-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.068
一、电教媒体,创设情境
电教媒体教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围,使语言教学从单调的文字描述中解放出来,在学生面前展现文字、语音、形象、色彩等新奇的美,这种美感会吸引学生的注意力,激发学生积极跟随演示课件在动中学,学中动；乐中学,学中乐.所以我们在教学中应该大量借助多媒体辅助软件,创设轻松愉快的课堂教学情境,培养学生学习英语的兴趣.例如,在起始年级教学英语字母时,我们可以利用电教媒体,上网下载字母游戏软件,让学生在玩中学,学中乐.我们也可以下载动画字母拼图,同时配上英语字母歌,通过动态感知吸引学生的眼球,凝聚学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使他们积极参与课堂.通过电教媒体的使用,创设了多样化的情境,活化了知识的呈现形式,从而使课堂气氛轻松愉悦,学生兴致勃勃,何乐而不为呢?
二、实物教具,创设情境
实物是最常见的直观教具,教师可以用生活中或教室内现有的实物作为教具,也可在教学前让学生动手制作“实物”教具,如剪纸、泥塑、编织等别出心裁的小制作.课堂上利用学生自己的东西或亲自动手制作的劳动成果,直观形象,不仅可以优化课堂教学,还可以极大地调动学生的学习积极性,引起他们的兴趣和注意.例如,在教学七年级上册Unit7 How much are these pants?这一单元时,教师可以让学生带来自己喜欢的衣服,模拟一个大卖场的情境,要求学生把本单元学到的句型运用到购物过程中.学生自导自演,主观能动性得以充分发挥,同时也得到了一个展示自我的大好机会；学生自娱自乐,自信心大大提高,学习兴趣直线上升,真正做到了学以致用.利用直观教具或实物,创设符合教材内容和学生实际的情境,把所学知识与现实生活紧密相联,寓教于乐,何乐而不为呢?
三、真实事例,创设情境
现行英语教材都是以固定的话题展开一个单元的学习,结合教材内容让学生谈论真实的事例,这样可以有话可说,有感而发.因此, 为了让学生积极参与课堂活动,教师应该在设计活动时选择贴近学生生活的场景.例如,在教家庭成员的词汇时,教师可以让学生带来“全家福”照片,并让学生使用This is等,That is等句型互相介绍自己的家庭成员.如此这样,学生以真实情感写身边之事,情绪高涨,乐此不疲,既掌握了单元语法,又练习了英语写作,何乐而不为呢?
四、还原生活,创设情境
知识来源于生活.从现实生活中学到的东西才会亘古不变,落地生根.在英语教学中,我们可以迁移性地使用教材,结合教材中有关日常生活的内容,创设更能贴近学生生活实际的教学情境,引导学生进行“现场实况转播”“现场解说”“答记者问”“焦点访谈”等形式的交际活动,要求学生扮演各种各样的角色,用所学的英语知识进行语言交际,把教材延伸到操场上、蔓延到大街上、拓展到商店里,搬迁到图书馆里.例如,让学生到宽敞的操场里去放一放风筝,引导他们边放风筝边和同伴交流：“Can you fly a kite?”“You can do it like this.”“Don’t do it like that.”.如此这样,英语课本里关于课外活动、户外郊游的教学内容难道不会在不知不觉中被学生掌握吗?还用发愁学生记不住词汇句型、乱用错用吗?生活就是一个活灵活现的大课堂,生活中的知识才是“活”知识,学以致用,何乐而不为呢?
五、发挥想象,创设情境
有研究认为：在人的生活中,有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,它是知识进化的源泉.学生思维活跃,想象丰富,“不怕做不到,就怕想不到”.因此,我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发挥学生的想象力.例如,在学完九年级Unit 5 What are the shirts made of?和Unit6 When was it invented? 这两个单元之后,我们不妨布置这样一个作业：展开想象,画出一个自己发明的创意品,可参考以下问题展开习作.根据两个单元所涉及的话题内容和语法要求,我们可以设计这样的问题：What is it made of? What is it used for?让学生大胆地展开想象,积极设计自己的发明创造品,没有了枯燥的机械认读,取而代之的则是学生热烈的讨论和自由的想象,这样的课堂该是多么的快乐,多么的高效啊.
六、利用游戏,创设情境
学生天*玩,游戏是他们的最爱.英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想象的发挥,可以激发學生的学习动机,发展多种能力,对培养其情感与个性都有很大的作用.例如,在学习英语数字时,让一些学生报自己或者爸爸妈妈的电话号码,另外一些学生边听边写数字,要求说和写的学生速度都要快.一场游戏结束后,说得慢的学生和写错数字的学生都要有小小的“惩罚”,如唱英语歌、讲英语笑话.这样一下子活跃了课堂气氛,也活跃了学生的思维,学生在不知不觉中便掌握了词汇.课堂上可开展许多生动活泼的游戏,在活动时强调学生活而不乱,动静有序,要使每个学生都参与学习,尽量安排集体游戏,最好是需要集体配合和体现合作精神的游戏,这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感.
参考文献：
[1] 章希平.巧设教学情境 快乐学习英语[J].课程教材教学研究（教育研究）,2014（1）.
[2] 赵银芳.巧设任务,激活兴趣,快乐教学英语[J].中学生英语：外语教学与研究,2016（18）.
创设情境论文参考资料：
结论：努力创设情境快乐学习英语为关于对不知道怎么写创设情境论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文创设情境论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
