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摘 要：随着现代科学技术的发展,尤其是计算机技术以及在此基础上多媒体技术的日益普及和应用,当前计算机多媒体教学发展状况总体良好,但也存在一些不可忽视的问题.文章针对当前计算机多媒体在教学实践中的运用,对于计算机多媒体给教学带来的挑战以及存在的主要问题进行分析,展开深入详细探讨,目的是更好地促进计算机多媒体教学技术的发展和应用.
关键词：现代科学技术 计算机 多媒体 教学
中图分类号：F062.5 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）10-210-02
随着科学技术的快速发展,人类社会已进入信息化时代,网络、电脑、电话渗透于人们日常工作、生活、学习中的各个方面.在教学这一领域,计算机多媒体先进设备的融入,同样给实践教学工作带来了新模式、新方法,并由此创造出全新的教学理念和教学方式.
计算机多媒体技术集文字、图像、声音、视频、动画、网络等为一体,可以广泛地应用于教学等方面,是一门综合的实用型技术,信息的数字化是计算机多媒体技术的基本特征.传统的文字教材、录音教材、录像教材,其信息组织结构都是线性和有顺序的,然而人类的记忆是网状结构的,线性结构限制了人类自由联想能力的发挥,而计算机多媒体技术是非线性的,更有利于发挥个体的个性,加快获取信息和知识的速度,提高获取信息和知识的能力和效率.因此,可以毫不夸张地说,计算机多媒体技术应用于教学的优势是各种传统教学手段所无法比拟的.
一、计算机多媒体教学的基本特点
提到计算机多媒体教学,大家很自然就会想到图、文、声、像并茂,想到形象、生动、直观的效果,而这些只是计算机多媒体教学的最基本的特点.计算机多媒体技术的精髓是通过计算机多媒体技术,把教学内容重新进行合理而有效的组织,方便地实现启发、类比、联想等多种教学方式的共用,并能全面贯彻科技性、启发性、直观性、互动性、实践性、循序渐进性等教学原则,充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的 ,从而大大提高课堂教学效果.
二、计算机多媒体教学的主要优点
把计算机多媒体技术应用于教学,具有多方面的优势,主要体现在下述几点.
1.优化教学环境,激发学生学习的兴趣.兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的基础和基本要求,大量事实表明,积极的思维活动往往建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上.计算机多媒体技术以鲜明生动的图像、灵活多变的特点,很好地引起学生的注意力,能唤起学生学习的兴趣,激发学生学习的动力.采用投影、VCD、多媒体计算机等手段进行教学,使呈现的教学内容形象化、生动化,富有感染力和吸引力.通过多媒体教学,能大幅度提高教师的教学效果,而学生学习的效果也是事半功倍.以前传统教学方式需要二到三节课才能完成的教学内容,而在采用计算机多媒体教学后仅需一节课甚至更少的时间就能完成,而且教和学的效果都很显著.教师不用再为板书所累,而学生学习起来特别直观,大大提高学生学习的兴趣,但教师课前必须投入大量时间和精力,认真备课,制作好计算机多媒体课件.
2.提供多样化直观材料,丰富学生的感性认识.就高等教育而言,迈进大学校门的大一新生刚刚经历了紧张的高考,在学习中习惯了中学阶段的“填鸭式”的应试教育,学习中以死记硬背为主,其思维方式停留在一种机械式的思维方式状态中.在计算机多媒体教学中,他们对生动形象的学习材料感兴趣,也容易理解和领会学习的内容.计算机多媒体教学把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体,能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识,有利于帮助学生理解和掌握学习的内容.计算机多媒体教学方法正是这种要求的最佳选择,因为其操作环境和上机操作环境基本一致,老师可直接在多媒体教室进行直观的操作演示,课后学生可对照老师的操作和演示进行上机学习和复习,为学生准确地理解和掌握学习内容提供了了良好的条件,为学生掌握所学内容打下了必要的基础.
3.变抽象为形象,有助于学生理解.计算机多媒体课件能演示图形的变化,超越传统媒体的局限,模拟实验的过程和思考过程,使抽象的知识具体化、可视化和形象化,使枯燥的知识趣味化,使静止的知识动态化,化繁为简,变难为易,变被动为主动,帮助学生突破重点和难点,提高课堂教学效率,从而实现教学的最优化.
4.提高课堂教学效率,加强学生掌握知识的长久性.计算机多媒体在教学中的应用,节约了授课时间,可以加大学生的练习容量,并且充分利用计算机多媒体快速反应力强的特点,加强课后练习的科学性和针对性,帮助学习强化知识,对所学知识进行深入的分析、综合和比较,加深学生对教材的理解,从而大大提高课堂教学效率,增强学生掌握知识的长久性.
三、计算机多媒体教学中存在的不足
1.把计算机多媒体教学当作一种“全能媒体”.根据马克思主义的辩证法,任何事物都有其所长,亦有其所短.从总体来看,计算机多媒体课堂教学确实具有传统教学模式所没有的许多优势和特点,但它只能起到“辅助”的作用,不能完全取代教师在教学中的主体和主导地位.如果过分地依赖计算机多媒体这种教学模式,那么终将本末倒置,得不偿失,收不到预期的教学效果.
2.容易分散学生的注意力.计算机多媒体技术把文字、图像、声音、视频、动画集为一起,教学手段生动形象,但有些计算机多媒体课堂教学或多或少地偏离了教学目标,只停留于表面,盲目追求美感,把计算机多媒体课件放在第一位,注重课件效果,注重学生比较关注的音乐和动画,甚至注重同学们评价课件的好和坏,这样就会分散了注意力,本末倒置,影响了学习效果.
3.片面追求课堂容量,偏离了学生的实际.有部分教师认为教学效率就是课堂教学知识传授上的“大容量”,误认为计算机多媒体教学的信息量就是要大、要多,只有大信息量化,增加知识传授密集度,才能体现多媒体教学的优势和特点,就能提高课堂效率,全面培养和提高学生的能力.其结果是,教师和学生都被多媒体课件牵着鼻子走,教师忙于制作课件,学生学习囫囵吞枣,“人灌”变“机灌”成了某些多媒体课堂教学的特点.学生的学习应该是学生个体的主动建构过程,每个学生都是从自己的认知基础出发,依靠自己的思维方式理解知识,从这个意义上看,知识是无法灌输的,只能依靠学生的主动参和才能学好,因此,不能片面追求课堂容量,要根据学生的实际情况进行多媒体教学.
四、改进计算机多媒体教学的几点建议
1.认识到位.计算机多媒体教学只是一种教学手段和方法,不能替代教师,不能忽略传统教学和计算机多媒体教学的融合,更不能将计算机多媒体教学代替其他一切的教学方式.要在课堂教学中减少对计算机多媒体过于依赖的现象,避免多媒体课件“满堂灌”的现象.只有对计算机多媒体在教学中的地位有一个正确、充分、科学的认识,才能够使其在教学中发挥出应有的积极作用.
2.教师积极践行.教师要对计算机多媒体教学有正确的认识,认识到计算机多媒体只是一种教学手段,而不可以全面地代替其他的课堂表达方式,一方面要注重对计算机多媒体教学技术的学习和应用,另一方面要在使用多媒体课件的基础上将各种教学手段融为一体,取长补短,发挥各自优势,在教学设计上始终坚持以引导式和启发式为主,保证学生的主体性和教师的主体性和主导性.掌握好课堂教学节奏,控制不必要的教学信息量,做到少而精,多而不乱,扬长避短,并不断提高自身总体素质,爱岗敬业,把计算机多媒体教学的优势转化为良好的教学效果.
参考文献：
[1] 杨鹏程.理性对待多媒体教学.吉林广播电视大学学报,2009（3）
[2] 方威,邓德胜.多媒体教学和传统教学方式的比较研究.经济师,2004（5）
[3] 吴秋菊.计算机多媒体教学之我见.科技信息,2009（9）
[4] 吕明钰.多媒体辅助教学的优势及存在的问题.广东工业大学学报（社会科学版）,2006（12）
（作者单位：太原理工大学 山西太原 030024）（责编：贾伟）
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