原创《中职语文教学中的德育渗透策略》：本论文主要论述了德育渗透策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：没有德育的中职语文教育将是没有灵魂的教育,而中职阶段是学生道德形成的关键时期.引导学生树立正确的为人处世观念,具备基本的职业技能以及形成良好的行为习惯尤其重要.文章着眼于在中职语文教学中培养学生的道德情怀,探讨一些实用的策略,以求教于各位专家.
关键词：中职语文教学 德育 策略
中职语文课程标准规定本课程的任务之一是：提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人類进步文化,为培养高素质劳动者服务.从课程标准中,我们应该看出德育的培养是中职语文教学的重要目标,语文的教学离不开德育教育和人格培养,鉴于中职语文和德育密切关系,中职语文教师应该不断优化教学方式,改良教学方法,以期达到良好的教学效果.
为了提高语文教学中对德育渗透的有效性,形成可行性策略,我们在全校范围内进行了一次问卷调查,内容涉及家庭、学习和行为习惯三个方面.结果显示：
家庭方面：我校89.6%的学生来自周边农村和城市矿工家庭,家庭收入较低,多数父母忙于生计,没有太多时间照顾孩子,或者是即使有时间照顾,他们自己的文化水平决定了没有能力去教育孩子,这就从家庭教育上忽视了孩子的健康发展,导致了不良行为的形成.
学习方面：目前中职生文化基础很差,拿中考成绩作为一个比量,中考成绩基本在200分左右,少数在400左右.不但基础差,厌学情绪非常严重,学生不想学,不愿学.
行为方面：在日常行为、校园礼仪、课堂纪律等方面,学生总体对父母比较孝顺,大多数学生在家经常会帮助父母做些力所能及的事情；在学校尊敬师长,少数会有不敬行为；在宿舍、食堂等场合,多数学生听从管教；但课堂纪律甚为忧虑,不认真听课的学生占到一半,说废话、玩手机的现象较为严重.
调查结果显示,中职教育所面对的群体是应试教育的不适应者,中职生世界观、人生观和价值观不健全,文化成绩较弱,存在较多的不良行为现象.职业意识缺乏,职业道德概念模糊不清,职业技能更是低下,同时还存在很多不良的行为习惯.综合以上情况,我认为在中职语文教学中一定要以德育为本,并在教学中总结出相关的策略.
一、强化德育为本的思想
著名企业家,蒙牛的创始人,牛根生的座右铭是：“小胜凭智,大胜靠德”,他秉承着这样的思想：有德有才,破格重用；有德无才,培养使用；有才无德,限制录用；无德无才,坚决不用.中职生的直接去向是企业,即使有少数升学的学生,其毕业后还是参加工作,那么职业道德的培养是头等大事,一个无德的学生对社会、对家庭是百害而无一利的.可以通过说服教育、实例解析、实践活动等方式对学生强化德育的重要性,从而明白职业道德高尚是一个成功人士的立身之本.
二、在教学中渗透道德的教育
根据中职语文课程标准的规定,目前语文的教学从三大块入手：阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动.我们可以在分模块教学中培养学生的职业道德,三个模块各有侧重点,但是相互联系的.下面我来分别阐述：
第一,阅读与欣赏模块.通过阅读与欣赏,培养学生健康的职业情感和良好的职业道德,从阅读中了解社会、了解职业,培养职业意识.在这部分的教学中我校是通过经典晨读、课堂教学来实施的.
经典晨读：每天8：00—8：20是全校学生经典晨读时间,这个由教务处统一 组织,具体由班主任带领实施.内容上由选定教材和校本教材相结合,涉及《诗经》、唐诗、宋词、经典美文等,教务处组织同一段时间内安排具体的晨读内容,为确保取得良好的晨读效果,教务处下达了“关于进一步加强晨读的通知”,保障了晨读的顺利实施和取得预期效果,另外还组织专项的诵读比赛,以赛促学,学生从传统文化中汲取精华,修身养性,提升自身素质,从而在潜移默化中提高道德素养.
课堂教学：我校现在采用的是中等职业教育课程改革国家规划新教材,由高等教育出版社,倪文锦和于黔勋主编的《语文》（基础模块）,教材一共由六个单元构成,每个单元均由三个模块构成,即阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动.由于目前中职教学中给予文化课的课时较少,不可能将全部内容上完,这就需要教师从中选出一部分经典课文在课堂上进行讲解.比如上册中第一单元中老舍的《我的母亲》,讲述了平凡的母亲,伟大的人格,从而培养学生热爱自己的亲人,热爱身边的人,拥有良好的人际关系.第四单元中华罗庚的《在困境中更要发奋求进》着重追述了自己一生不平凡的经历：从贫困失学,身患疾病到被清华大学认可；从艰苦动荡的抗战时期坚持数学研究毫不动摇,到抗战后受到国际数学界的承认；从“文化大革命”期间遭到诬陷打击仍发愤钻研理论,到最后得到国内外人们的尊重.“在困境中更要发奋求进”既是作者对自己生活经历的真实总结,也是对年轻一代的殷切期望.第五单元中的《爱情诗二首》包括《致橡树》和《我愿意是激流》向我们阐述了爱情的真谛,学生可以从这两首诗歌中汲取积极的爱情观.其他还有很多经典的文章,关键是通过教师的解析给学生三观进行洗礼.这样我们才有可能在语文的教学中实现德育的教学目标,也就是我们经常说得情感态度与价值观目标.
第二,表达与交流模块.
教材中每个单元都会有表达与交流模块,分为口语交际和写作.在口语交际部分通过掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能,培养学生的口语交际能力,做到态度真诚,表达准确,语言文明,仪态大方,符合职业岗位的要求.口语交际训练部分,刚开始对学生的要求是说什么不重要,怎么说才重要,也就是注重说话的态度,运用真诚的态度与人沟通才是根本.然后才是口语交际的技能,教师在讲解各种口语项目的理论知识后,组织各种口语活动,让学生在活动中提高口语交流的技巧.比如针对接待、洽谈、答询、协商等口语项目,模拟现场,充分展示学生自身的交际才能,再如在学校和班级组织演讲、朗诵、辩论等活动,以活动促进口语技能的提高.在具体的教学活动中强调与人和谐、与人为善的品质,重视学生积极乐观的做事风格.在写作部分,分为文学类写作和应用文写作,根据每个单元的课程安排,文学类写作重视学生的道德品性和情怀培养,比如上册第一单元主要写人性美和母亲的人格美,那么本单元就以这个主题来写,第五单元主要是爱情主体,在写作部分引导学生树立正确的恋爱观；应用文写作部分主要培养学生严谨、认真的做事态度,从而引申到工作上,以积极乐观、严谨认真的态度对待今后的工作.
德育渗透策略论文参考资料：
结论：中职语文教学中的德育渗透策略为适合不知如何写德育渗透策略方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于德育渗透策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
