原创《高中生涯教育的实践和反思:家校合作和互动》：本文关于反思论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
〔摘 要〕新高考改革中学生生涯抉择的部分前置,让学校无法置身事外.重视家校合作的价值并为学生生涯教育与发展服务,这是当前各学校关注的焦点.本文试图通过划分不同年段的生涯发展任务和重点,分别从学校层面和家校互动层面提出一些思考.基于此,实现高考改革背景下学校管理工作的平稳推进和学生的生涯发展.
〔关键词〕生涯教育；高中；家校合作
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）36-0025-03
家庭教育、学校教育和社会教育是每个人终身教育的重要组成部分.自2014年拉开深化招生考试改革的大幕,教育界关注如何在高考改革中完善改革,如何改进和完善学校、有关部门的相关改革应对举措.这里,笔者就学生生涯发展过程中的重要发展资源——家庭资源来谈谈新高考改革背景下生涯教育中如何加强家校合作和互动的一些思考.
一、生涯教育中家校合作与互动的意义与定位
(一)生涯教育中家校合作与互动的意义
相较于现行高考的学业生涯抉择模式——考后志愿填报不同,新高考改革的选考模式迫使学生必须提前做好学业生涯抉择,否则将导致志愿填报受限.在现实中,原高考制度的考后志愿填报模式可以让学校置身事外.但新高考改革的选考模式需要学生在高中就学期间做出选择,并在后续就学升学过程中为选择负责.那么,期间的任何变量都无法让学校置身事外.因为选考学考决策后的学业规划和安排、选考学考的学习情况满意度等都会影响学生的心态、意志和行为.如何加强家校合作与互动减少可能出现的变量（例如学生为选择结果患得患失、信息不对称造成的失误等）迫使学校重视学生家庭的作用.
(二)生涯教育中家校合作与互动的定位
学生未来的职业生涯发展以当下的学业生涯发展为基础,学生当下的学业生涯发展是以未来的职业生涯发展为目标.家庭资源是学生远期职业生涯发展的重要力量,同时也是学生近期学业生涯发展的重要支持.因为它提供了学生生涯发展必要的物力支持、智力支持、精神支持、关系资源支持和机会资源支持等.它在学生新高考改革背景下选考决策和志愿填报决策的过程和结果承担中起到托底的作用.学生的生涯发展绕不开他们的家庭资源,学校也无法替代学生家庭的作用.所以学校应将学校生涯教育、家校合作与互动作为影响和促进学生选课走班、合理规划、自我管理、志愿填报和未来生涯发展的重要基础.只有通过学校生涯教育影响、家校合作与互动才能促进和坚定学生的生涯发展.
二、生涯教育中家校合作与互动的组织与途径
全新的职责和工作内容并不代表就需要全新的工作组织和机构.这里,我通过盘点现有家校合作与互动的途径和形式来梳理工作思路.
(一)健全领导机构——家校工作委员会
家校工作委员会主要是学校和家长沟通交流、协调资源并促进学校教育和家庭教育形成合力的领导机构.该机构的工作内容主要在于进行家校合作与互动的制度、办法与流程等方面的顶层设计,权益纠纷的沟通交流和教育资源利用的协调与促进等方式,提供新高考改革背景下的家校合作的应对措施和办法.例如发动家长建立职业资源库,为学生提供相关职业知识、经验、资讯、建议和体验的机会等.
(二)完善培训内容——家长学校课程体系
家长学校是学校对家长进行必要家庭教育相关理念、知识、技能等方面培训和交流的一種沟通交流形式.它也是为家长和学校提供的面对面交流,以解决家长在家庭教育过程中遇到的个性问题或者进行家庭教育心得分享、经验交流的平台.
高中生涯教育主要包含人生规划（包括人生意义与志向的探索和职业规划）、升学决策（包括高中选课决策、高考志愿决策）和学业管理（包括高中生学力发展和自我管理）三个部分[1].我们需要完善原有的家庭学校课程体系,增加相关生涯教育的内容.在新高考背景下,学生的选课决策不仅仅需要考虑到自己的学科兴趣、学科能力、竞争主体、赋分方式等因素,还需要考虑学校的现有条件、教育优势、家庭期望和家庭条件等因素.这时候利用家长学校对家长进行必要的培训、说明、解释、协调等工作,有利于学生的选课决策.这样既有利于满足自身发展,又符合学校现有实际[1].
(三)扩充教育资源——建立家长资源库
家长作为一种教育资源,对学生发展起到重要的作用.由于不同的家长有着不同的社会阅历、思想层次、专业背景、人脉关系、眼界视野、思维模式、学习经历、职场经验等差异,这为学校生涯教育提供丰富的资源.不同社会阅历、思想层次的家长会给学生在人生意义与志向的探索方面,提供更多的素材和思考空间；不同专业背景、人脉关系的家长可以给学生提供直观的职业实践体验,展示更加丰满的职业全貌等；不同眼界视野、思维模式的家长会给学生的生涯抉择带来新的思路和可能；不同学习经历、职场经验的家长可以为学生学业能力发展和自我管理提供借鉴和榜样.
(四)拓展多种途径——促进家校沟通协作
除了学校层面的统一家校合作与互动之外,不同的班级、学生个体还会面临着不一样问题.这时,行政班班主任、学生发展导师、生涯教育辅导师等教育工作者需要通过多种形式的家校沟通协作方式解决学生品行问题、学业发展问题、生涯发展问题和亲子沟通问题等.例如通过家长会、家访、校访、微信群、群、直播交流、邮件、座谈会、电话、报告会、开放日和参加学校其他活动等方式了解孩子的相关情况（学业发展：如招考政策、学校举措、学习情况等.生活情况：如生活适应、品行发展、人际情况等）,还可以与其他家长交流互助等[2].
三、生涯教育中家校合作与互动的阶段与内容
(一)生涯教育中家校合作与互动阶段的划分
根据生涯教育与辅导等相关理论、高中生的求学过程和新高考要求,把高中三年的生涯发展划分为不同生涯阶段：高一阶段重点在于生涯唤醒、学业适应、生涯定向和高中规划,高二阶段重点在于学业发展、素质拓展、职业体验和大学探索,高三阶段重点在于准备升学、调整平衡、学会抉择和迎接变化[1,3].
反思论文参考资料：
结论：高中生涯教育的实践和反思:家校合作和互动为适合反思论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关反思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
