原创《概念图在初中生物复习教学中的运用》：本文是一篇关于概念图论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
一、概念图概述
概念图是一种用节点代表概念,用连线表示概念间关系的图示法.它是一种对知识进行组织和表述的工具,通过概念图能够对其中包含的多个概念以及概念之间的关系进行明确的表示,在每两个概念之间都通过相应的连线组成.它最早是在上世纪60年代被首先提出,并且被越来越多的运用到教学活动中,在欧美国家的小学教育中做到到了广泛的应用.随着我国新课程改革的不断推进,越来越多的教学新手段和策略走入到课堂之中,在构建主义理论指导下,学生的主体地位被重新赋予,并且要求学生参与到知识构建的过程中,只有让学生充分把握旧知识和新知识之间的联系,才能够更牢固的记忆.作为一种新的教学策略概念和教学模式,概念图能够将概念的整合过程和概念之间的关系进行清晰的表达,便于学生更为细致和深刻的了解知识结构,构建学生自身的知识体系.尤其是在复习课程中,利用概念图的方式,能够将学生所学的知识全部进行融会贯通,使学生从整体上对概念和知识进行掌握,起到事半功倍的效果.因此,探讨在初中生物复习教学中运用概念图策略,笔者觉做到很有必要.
二、概念图在初中生物复习教学中的应用
当前,我国初中生物采取的是会考制度,因此一般在初二授完新课之后,需要进行系统的复习,这时利用概念图来完成初中生物的复习,将会取做到更好的效果.在进行复习时,很多零散的知识只能依靠死记硬背,而且记忆的停留时间较短,学生在复习的过程中也容易失去兴趣,因此,如果通过概念图的方式,帮学生建立起一个知识体系,将零散的概念和知识点进行适当的组合,这样学生学习的兴趣会增加,而且也能够使学生的记忆更为长久.以总复习为例,具体可以通过以下的方式来构建概念图.
1.首先将初中生物教材中的所有知识内容作一个系统的该概念图呈现,如图1所示.
2.然后,从该概念图中的每一个概念分别展开,以“生物圈中的人”为例,其中包括人的由来、人体的营养、人的呼吸、人类与周围环境之间的关系等等,具体如图2所示.
3.同样从该概念图中的某一个概念展开,如“人体的呼吸”,呼吸的过程与人体的器官和空气质量都有着重要的关系,同时呼吸过程中的两大环节是肺通气和气体交换,要将这些分散的概念与人体的呼吸进行联系,可以形成一个具体的概念图,如图3所示.
4.以此类推.将每一个概念作为一个中心,将该概念进行展开,这样便能够使学生从最基本的概念开始,逐渐深入,层层递进,使学生对不同的概念和知识点之间的联系能够有更明确的认识,也能够更好的掌握不同的知识要点之间的联系.
总之,在初中生物复习教学中,作为一种全新的教学策略,概念图其能形象的表达某一命题中节点（概念）间的内在逻辑性.应用概念图组织教学,可以分析知识结构,分析知识间的内在联系,分析单元前后概念之间的关系；可以了解学生原有的知识以及存在的错误,帮助合新旧知识,浓缩知识结构,建构知识网络,提高学生从整体上理性的掌握和运用知识的能力.所以,概念图蕴涵着丰富的教学功能,有着重要的作用.2014年10月10日理科考试研究理科考试研究2014年10月10日
概念图论文参考资料：
结论：概念图在初中生物复习教学中的运用为关于对不知道怎么写概念图论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文概念图论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
