原创《地质工程专业地质CAD实践教学和》：本文是一篇关于地质工程论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：Auto CAD制图是一门专业性、实践性较强的基础课程,CAD制图能力是工科专业学生必须具备的专业能力之一.针对应用型本科院校工科专业的人才培养目标,实践教学尤为重要.通过探讨与实践,把理论教学与实践教学紧密结合,增强实践教学,提高教学质量,增强学生在行业内的竞争力.
关键词：CAD制图；地质工程；实践教学
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.02.185
1概述
地质CAD是地质工程专业教育平台必修课,本课程系统介绍了地质CAD的基本知识、概念和原理,使学生能运用所学的知识,做各类地质图和建筑设计施工图.通过该课程的学习,使学生掌握AutoCAD基本知识、AutoCAD常用命令及在工程设计应用中的技能.对于六盘水师范学院地质工程专业,开设地质CAD课程需要培养使学生掌握工程地质设计的基本原理、方法和设计规范,培养学生的工程设计能力、动手能力、专业素质和就业竞争力.目前我校地质CAD课程教学中存在以下问题：本门课程共36个学时,18个学时为上机实践,因学时所限对制图标准没有进一步的复习,学生的综合制图能力未能得到有效的提高,对专业制图标准和规范意识不强；另一方面,没有很好的激发学生的自主学习的动力,没有有效的监督方式督促学生课下练习,导致部分学生用其他同学的作业修改一遍之后变成自己的作业,没有得到很好的锻炼.因此,在实践教学过程中改进教学教法,激励学生自学,监督课下练习方面值得进一步研究改进.
2改进方案
针对上述问题,本文提出地质CAD实践教学改进方案.主要从以下几个方面改进：
（1）与工程制图课程的协调关系.地质CAD是在工程制图课程的基础上开设的,工程制图主要讲解制图标准和传统的手工制图方法,地质CAD是在这个基础上,利用计算机进行绘图制图,对于制图标准是通用的.因此,这两门课相关性非常高,在确定教学内容和制定教案时,两门课的任课教师可以相互探讨,去除重复的部分,重点突出各自的侧重点,如,工程制图课程中适当增加地质制图标准和规范的讲解和学习,简化一些机械原件的绘制；而地质CAD课程可以相应减少理论教学,更加重视实践练习,锻炼学生实际绘图能力,为应用型地质专业人才培养服务.
（2）以学生为主体的研讨式教学.目前,大学教育逐渐由教师为主体“教师讲,学生听”的模式向学生为主体,着重培养学生的创造力方向转变,对于CAD制图教学也开始采用综合研讨式教学模型,激发学生的学习兴趣和提高学生的实践创新能力.地质CAD是一门应用性很强的课,很多问题是在实践上机操作过程中发现的.学生在操作中遇到的问题不一定要老师来答,组织学生自由讨论,鼓励学生提出问题、解决问题,充分调动学生的学习积极性.要求每一个学生发表上机实践中遇到的问题或者分享自己总结的绘图技巧,软件操作技巧能,并作为平时成绩体现在最终考核上.对于主动解答其他同学问题的学生给予鼓励性的加分,体现在最终的考核成绩上.
（3）自学激励机制.由于地质CAD课程学时有限,仅凭上课的时间练习对学好制图是远远不够的,需要学生自主学习,不断实践,不断积累经验.此外,地质制图软件也不止CAD一种,还有很多其他地质制图软件,为了让学生自学时能有的放矢,课上适当介绍一下相关的软件.学生通过自学,把学到的知识和内容带到课堂,发表自学的心得与讨论,促进同学之间相互交流共同进步,同时也激励其他同学去自主学习.对于主动发言分享自学心得,学习方法及推荐学习网站或资料的同学在平时成绩上给予奖励性加分.
（4）课下作业监督机制.地质CAD上机实践作业都是电子档的DWG文件或图形文件,个别学生可能将同学的作业复制过来改改,写上自己的名字就上交了,对于课下作业没办法用IP签名,教师无法识别哪些作业是复制的.因此,考虑布置作业时,安排每个学生的绘制的内容不一样,主要的绘制项目和难度相当,有效避免课下练习时学生之间相互复制,提高课程的教学效果.
3结语
地质CAD是一门实践性很强的课程,地质制图能力是学生必备的专业能力之一,因此本门课程的上机实践显得尤为重要.通过与工程制图课程协调配合教学,在教学内容上去繁存真,着重在地质方面的应用；课堂上,通过研讨式教学,提高学生的学习积极性,使学生充分发挥自己的创造性,在交流中相互促进；通过考核加分奖励,激励学生自主学习,拓展知识与能力,适应地质工作；最后,通過各个分配作业的方式,督促学生课下练习.通过在实践教学上的改进,培养学生地质制图的综合能力,适应应用型本科的人才培养方案需求.
地质工程论文参考资料：
结论：地质工程专业地质CAD实践教学和为关于本文可作为地质工程方面的大学硕士与本科毕业论文地质工程论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
