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《新经济形势下高职矿山机电专业课程体系构建和实践》：关于免费课程体系论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课程体系相关论文写作提供资料。

摘要：随着“十三五”规划的到来,甘肃地区煤矿面临转型的严峻挑战,如何抓住这一机遇培养“新常态”需要的人才,促进资源型经济转型,我们为此进行了有益的探索.本文研究了新经济形势下矿山机电专业基于工作过程系统化课程体系构建,分析了实践效果、存在的问题并给出了建议.

关键词：新常态课程体系构建实践

随着中国经济步入以中高速增长为标志的“新常态”,能源消费增速步入下行通道,资源型企业转型压力陡增.为了培养“新常态”需要的人才,促进资源型经济转型,我们进行了有益的探索：以矿山机电专业为例,立足于地区经济的发展需要,创新人才培养模式,改革专业学习领域,构建基于“工学结合、校企合作”的课程体系,以期能更好地提高学生的综合职业能力.

一、顺应新常态,创新人才培养模式,重构专业课程体系

服务地方经济是高职教育的使命和高职教育改革的源动力.2012年以来,由于国内外经济发展放缓,需求不振,煤价步入下行区间煤,价下跌使经济发展陷入困境,经济效益呈现“断崖式”下跌.作为高耗能产业体系的煤炭行业亟需转型,面临着新机遇、新挑战,创新无疑是引领企业转型升级的新引擎,为此,甘肃三大煤业集团提出了“1245”清洁能源发展战略,这给学院的矿山机电专业改革提供了契机.

近年来学院依托行业和紧密合作性企业,围绕矿山机电类专业建设,通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域,分析人才知识、能力和素质结构,总结出该专业的学生应该具备的专业能力,从而确定毕业生综合技术应用能力结构和应有的知识、能力、素质结构.根据企业的产品和工作任务需求优化学习领域,形成了“四层两段一贯穿”的课程结构体系,构建了“相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系”,创建了“核心技术一体化”的教学模式,如图1所示.

二、实践效果及存在的问题分析

通过基于工作过程系统化的矿山机电专业课程体系的建设实践,重构了“基力培养+就业实习+顶（轮）岗实习”的3阶段式工学结合人才培养模式,规范而又系统地改造了传统课程体系,建立了重点加强核心主干课程和实践教学建设的特色鲜明、符合需要的课程体系.

实践表明,基于工作过程的模块化课程体系的创新点有三：

一是“宽视野”人才培养模式设计（实践了一体化教学、企业实习教学并采用灵活适用的考核和评价方式的3阶段模式）；

二是多层次的课程建设和“全方位”的教学方法改革,践行体验式教学；

三是以“333”策略探索并实践实训室和实训基地建设（以“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的“3贴近”策略进行实训场地和设备的硬件建设；以技能实训模式、仿真实训模式、创新实训模式的“3模式”策略进行实训模式建设；以基力实训任务、专业能力实训任务、创新能力实训任务“3任务”策略进行实训任务建设）.

同时,在课程体系建设和实施过程中也存在一些问题：工学结合、校企合作需要政府的支持、社会舆论及媒体的正面导向、校企合作机制各项规章制度的完善等.

三、结束语

近年来,我院矿山机电专业改革践行高职教育工学结合理念,取得了一定的成效,已从宏观开发层面深入到了学习领域课程的教学项目开发及课业设计层面.但是人才培养模式的开发和课程体系构建作为一个开放的循环反馈系统,需要诸多因素的协调配合,需要不断进行调研和分析,适时动态地调整人才培养模式,以使所建立的课程体系真正符合职业能力的要求,只有这样,才能助推煤炭企业早日实现从“煤老大”变身“煤科老大”的愿景.

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社,2008.

[2]赵志群.对工学结合课程一些基本概念的认识[J].中国职业技术教育,2008,（33）.

作者简介：

陈玉莲（1973-）,女,甘肃天水人,兰州资源环境职业技术学院机电系,教授,硕士学位,主要研究方向：机电、CAD/CAM.

（作者单位：兰州资源环境职业技术学院甘肃兰州市 730021）

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