原创《中学教师职业压力现状学校管理改进策略》：这是一篇与学校管理论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：中学教师的职业压力问题已成为一个普遍存在问题,严重影响了教师的身心健康和我国基础教育的进一步改革和发展,学校既是教师工作的场所又是教师追求实现个人价值的场所,还是教师的管理部门,学校的组织环境和管理制度都会直接影响到教师的工作状况,但是我国目前学校对于教师的管理虽然在不断完善却仍然存在着诸如管理不够人性化、教师评价标准单一等很多问题,学校管理不当造成教师职业压力的加重是不容忽视的,改进学校管理势在必行.
关键词：中学教师；职业压力；学校管理
我国现在正处于社会转型阶段,随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,政府和整个社会对教育的发展的关注和重视程度越来越高,人们对于子女教育的要求也是越来越细致,随之而来的课程改革、升学压力、学生自主性的增强、社会转型对学校教育的冲击、教师评价制度等都使得教师置身于一个组织环境复杂、要求标准高且多元化的生存环境,教师已成为高压群体之一.较高的职业压力导致教师普遍產生不同程度的生理、心理问题和强烈的职业倦怠感,对教师个人的身心健康以及教学工作都产生了非常不利的影响,而教师生活圈相对狭小,教师的工作属于专业技术类职业,不善于疏导自己的压力,也很少有排解压力的渠道,学校、社会、教育行政部门要进行及时的的关注和干预.学校管理因素作为教师主要压力源,要想有效的缓解教师的职业压力,必须有针对性的采取改进措施.
1 教师职业压力的概念界定和目前国内关于教师职业压力状况的研究
上世纪70年代,英国基里亚科（C.Kyriacou）和萨克利夫（J.Sutcliffe）（1978）最早提出了教师职业压力的概念,将教师职业压力定义为“由教师这一职业工作性质所导致的一种不愉快或消极的情绪经历,如焦虑生气紧张或失落等”.国内学者在上世纪90年*始逐渐关注教师的职业压力,很多研究者对教师职业压力的概念内涵的界定也不尽相同.有的研究者认为教师职业本身会产生教师压力,也有的研究者认为教书育人这一过程的各项要求超出了教师的个体水平由此产生的焦虑等消极 的情绪体验.但是其共同点还是显而易见的,即教师职业压力是由于教师工作所产生的一系列紧张 的消极情绪.
在国内,徐富明和范先佐的调查结果显示,感觉自己有较大压力的教师大约占到70%,63.8%的教师认为职业压力给自己带来了较大的影响,还有很多连带的身心问题和个人发展问题随之而来.周喜华对陕西省教师的调查研究发现,有43.8%的教师明显感觉到有工作压力.北京教育科学研究院基础教育研究所一份对北京市中小学教师工作压力的调查显示,93.1%的教师感觉教师工作越来越难做,压力很大；50.8%的教师表示如果有机会则不会继续做老师；只有17.5%的教师认为教师是一份不错的职业.
2 我国教师职业压力所产生的影响
压力具有两面性：它的影响可以是积极的,也可以是消极的,这取决于压力的大小,工作的复杂程度以及个体对压力的认知和心理承受能力.而大量研究表明,教师职业压力所带来的消极影响远甚于积极影响,主要表现在心理、生理、个人行为三方面.
2.1 对教师心理方面的影响
中学教师的强迫、敌对等症状明显高于一般人群,有半数以上的教师存在强迫的症状或倾向.赵兴民在针对四川省中学教师心理健康问题调查中发现,教师群体整体心理健康水平较普通人群偏低,主要呈现出躯体化、抑郁、敌对、偏执的症状,虽然并不十分严重,但是比例较高.上海市精神卫生中心和上海师范大学的联合调查显示,教师存在心理障碍的比率达48%,症状主要表现为焦虑、抑郁、烦躁、神经衰弱、记忆力减退等.
2.2 对教师心理方面的影响
教师职业压力所带来的焦虑、抑郁、烦躁等消极情绪和不健康的心理状态会影响教师身体状况,引起各种亚健康症状和疾病,比如肠胃不好、心悸、失眠、肝胆排毒不佳、咽部及呼吸道系统疾病、内分泌紊乱、免疫力下降等.武汉同济医疗保健中心对在该中心查体的107位中学教师进行体检的结果表明,这107位教师的患病率达70.3%,其中,口腔及咽喉方面的疾病患病率最高,为70%,胃肠道患病率为30%,颈椎及腰椎方面的疾病患病率为22%.
2.3 对教师个人行为的影响
教师的职业压力会对教师的行为产生不良影响.易怒、冲动、对生活和工作的热情减退、抽烟喝酒、情绪枯竭,而且在工作上的行为也会出现消极的变化,职业倦怠感加剧,对教学工作产生厌烦抵触情绪,在学生管理上失去耐性,旷工、请求岗位调动、提前退休等.
3 学校管理方面所引起的教师职业压力
李琼对北京市5255名中小学教师的进行的职业压力源调查研究发现,教师的职业压力源主要有五个方面：工作负荷、学生学业、社会及学校评价、专业发展、学生问题.而学校制度和管理方法对五个方面起着相当重要的影响作用.
学校是教师的工作场所和管理部门,学校的组织环境和管理制度都会直接影响到教师的工作状况,但是我国目前学校对于教师的管理虽然在不断完善却仍然存在着诸如管理不够人性化、教师评价标准单一等很多问题,学校管理不当造成教师职业压力的加重是不容忽视的.
3.1 工作时间长,工作量大
汪莉对天津市中小学教师的健康状况调查显示,教师普遍存在在岗时间长、休息时间无法保障的情况.大部分中学教师的工作时间为7：30-20：10,而且批改作业、批改试卷、备课只能回家之后做,在学校根本没有时间完成这些工作.关于教师授课情况的统计结果显示,一周上12节课以上的教师占60%,周课时数达到了18节的教师在10%以上.
3.2 学校管理制度落后,评价标准单一
现在学校对于教师的管理制度对于教师要求过多、管的过细、盯的过严,压得教师喘不过气来,疲于应付.在诸多要求和限制的包围之中,教师逐渐变成了一个语言、行为、思想统一的标准化操作工人,学校成为了一个标准化生产的大工厂.教师无法展现自己的教育理念、个性及情感,没有教学自主权,不能潜心研究教学,提高教学水平,而是战战兢兢的应对学校的各项指标材料,疲于应付学校频繁的检查评比、竞赛、教研、公开课,除了备课、批改作业、管理学生,还有各种备课笔记、听课笔记、教学反思总结、教研活动记录、学生谈心记录要写.
学校管理论文参考资料：
结论：中学教师职业压力现状学校管理改进策略为关于学校管理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关学校管理方面的建议论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
