原创《叶圣陶教育思想对语文教学工作的指导意义》：这篇叶圣陶论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
叶圣陶是中国著名的教育学家,它为中国的教育事业贡献了70载,桃李满天下,为中国教育文化事业做出了不可磨灭的贡献.叶圣陶在教育活动中深刻地强调语文教育的价值,并且强调教学活动中应时刻坚持“以人为本”,从人性的需求角度出发,满足学习者的兴趣.
一、叶圣陶语文教育的指导意义
叶圣陶认为“语文教育的价值和目的,应该是以育人为本,以兴国为旨,着眼于学生的整体人生,指导其全面发展.”在新课改背景下,语文教学应该引导学生学会学习语文,培养他们的自学能力,促使他们养成自觉学习的良好习惯.叶圣陶语文教育思想对于改变当前语文教育中重知识、轻能力；重结果呈现、轻习惯养成；重教学成绩、轻全面素养等畸形的教学现状具有很强的指导意义.
叶圣陶认为,在语文教学工作中,教师应该深度剖析古文板块中的精神内涵,深入挖掘古文知识的精髓,积极寻找其中蕴含的中华传统文化,并积极探索其对当今社会和文化发展的有价值部分.譬如,教师在诗歌教学的过程中,应该首先对诗歌的艺术形象及相关背景知识进行深入了解,进而体悟诗歌中所包含的思想情感,再经反复诵读,才能慢慢了解诗歌的文化内涵.当然,教师在教学实践中,一要注意满足学生的接受能力,不可心急气躁拔苗助长；二要注意对学生的个人价值观、世界观进行潜移默化地教育.因为“语文教学既区别于中国传统的古典主义教学,也不同于西方技术教育和实用主义教育,而是要让学生在学习的过程中学会思考,从而将学生培养成‘自觉地、主动地、社会的、创造的中国人”.
叶圣陶还强调在语文教学的过程中,要结合生活中的实例开展教学工作,提高学生活学活用的效果.新课改实施以来,虽然某种程度上改变了语文教学“学用分裂”的局面,但是做做到还很不够.就拿苏教版中学语文课本来说,绝大多数选文是文学类文本,只有很少是实用类文本.而教师在进行语文教学时,对实用类文本也往往走马观花、蜻蜓点水.事实上,实用类文本的实用性反而更强,比如新闻.如果教师能根据叶圣陶活学活用的教育思想来指导教学,那么何愁学生不感兴趣呢?
二、叶圣陶语文教育对语文教学的指导
1.叶圣陶语文教学中的理解性教学
说到理解性教学,就不得不说诗歌的教学.在语文教学中,诗歌的教学是重点,其理解也是教学的难点.叶圣陶的诗歌教学比较有特点,对中国的诗歌教学内容和方法的影响比较大.叶圣陶先生鼓励学生积极思考,深刻理解诗歌的艺术形象.鼓励学生对经典诗歌的具体内容开展深度学习,从而理解诗歌的思想感情.这点很值做到我们借鉴.
在诗歌教学中,唐诗所占的比例较大.我们以苏教版课文唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》为例来分析,“清晨入古寺,初日照高林.曲径通幽处,禅房花木深.山光悦鸟性,潭影空人心.万籁此俱寂,但余钟磬音.”诗中有一些生僻字,钟磬、潭影,也有成语曲径通幽,对这些词语的理解,以及在理解的基础上感受其意境,是诗词教学中的重点.教师首先应该认真检查学生的预习情况,并在此基础上完成诗歌文意的疏通.随后,教师应该组织学生赏析诗歌的意境,体悟作者的感情,从而实现理解性记忆.
2.叶圣陶语文教学中的启发式教学
叶圣陶语文教学始终坚持开发学生的主观能动性,他认为教学的目的在于引导而不在于过多的灌输,应该积极地培养学生的语文学习兴趣,在学习的过程中积极性愈来愈强,从而不断提升个人的全面学习能力.叶圣陶认为这样方能实现个人德、智、体、美、劳多方面素质能力的全面发展.
语文课的主要目的是培养学生自主学习语文的良好习惯,在感性文字的学习中探究文章的启发性部分,从而提高自己的文学素养,而不是单纯的熟悉语文基础知识,至于具体选择何种版本的教材,再具体到哪一篇文章,则显做到不是那么地重要了,无非是通过教材,习做到比较、分析、归纳、演绎、涵咏、体味等学习语文的方法.
“教”是为了达到不需要“教”,在文学作品的教学活动中,重点对学生的文学素养进行熏陶和培养,建议组织学生并把他们分成小组进行诗词的朗读和背诵比赛,最终能够完成对于诗词的深刻理解和记忆.在学生的朗读过程中,可以让学生分角色地朗读文章,然后选取诗词中的经典部分进行深度剖析,在理解经典句子的前提下,实现对于大段文章的记忆.最为关键的是要在不断学习、反复诵读中,形成自己独立解读古诗文的能力,这样才能实现叶圣陶的主张——教师为了达到不需要教.
3.叶圣陶语文教学中全面素质的培养
叶圣陶认为,语文的教学应该包括听、读、说、写这4个方面的能力,这4个方面能力的培养不能有失偏颇.其对因考试只重读写而不重听说的做法有所诟病.“苟忽于听说,不重读写,则读写之效亦损矣”.就现在的新课改要求来看,叶圣陶的语文教学思维是极其贴合实际的.义务教育语文课程标准（2011年版）中明确指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,能正确运用祖国语言文字.语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格.”
因此,在语文教学的过程中,教师应该体现叶圣陶先生的教学思想,培养学生的全面素质和能力,除了为应付考试而读、写,还要强调为提升能力而听、说.在成长过程中,教师应建立过程型学生成长记录袋,对学生的成长和学习成就进行规范性记录,并且能够指导后期的教学活动.在语文教学的过程中,不断去发现学生学习的短板,对学生听和说的能力进行重点的培养.在日常的语文教育教学的过程中,鼓励学生从自身和实际情况出发,在学习之后,不仅仅要思考,还要从语文和生活本身角度出发,在生活中进行语言的运用和交流,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握、运用语文的规律.
新课程背景下的语文教学应主动吸取叶圣陶语文教育研究成果,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境.作为教师,应努力改进课堂教学,重视学生读书、写作、口语交际、收集处理信息等语文实践,让学生在语文实践中学习语文,学会学习,并充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,促进学生语文素养的整体提高.
叶圣陶论文参考资料：
结论：叶圣陶教育思想对语文教学工作的指导意义为关于叶圣陶方面的论文题目、论文提纲、叶圣陶论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
