原创《语文阅读教学中审美教育》：本文关于审美教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：素质教育的提倡和实施,为学校的审美教育开拓了广阔的前景,新课程标准也对美育作了一系列要求.作为学校美育主渠道的语文科教学,应通过审美教育开发学生的智力,培养学生思维力和创造力,促进 体素质的提高.这就要求教师在语文阅读教学中渗透审美教育.
关键词：感受 欣赏 创造
纵观中学各年级语文教材,我们不难发现：经过多年的锤炼筛选,教材中编录了大量文质兼美的优秀作品,有的以描写人物事件,反映社会生活为主,表现的是社会美；有的以描写劳动中创造的艺术品、建筑杰作为主,表现的是艺术美；还有人情美、意境美等等.这些都是适合青少年审美特点的.我们如何把握教材中的美育因素,加强阅读教学中的审美教育呢?现在就这个问题,浅谈几点做法和体会.
一、加强朗读训练,在朗读中感受美
朗读,是阅读教学中最主要的手段,也是感受教材中蕴含的美的因素的重要途径.声情并茂地朗读可激起学生情感的火花,审美能力、审美情趣也相应得到发展.课文不是无情物,课文愈好,感情愈强烈,愈真挚.要想有效的领会课文中的美单单依靠他人的讲解,分析说明是不行的,必须借助朗读体味,揣摩其内在意蕴,使学生在不知不觉中受到熏陶和感染,达到先声夺人,以情感人的效果.
1.音乐伴读,创设情景.音乐,能荡涤人的灵魂,陶冶人的性情.在阅读教学中借助音乐形象,渲染课堂气氛,烘托课文内容,不仅能让学生得到美的享受,还有助于学生对课文的理解.音乐的选择应和教材语言具有一致性或相似性,使二者达到和谐统一,渗透互补.如在教学朱自清的《春》一文时,边播放乐曲《姑苏风光》,边泛读课文,让优美的乐曲把学生带进美好的遐想之中,让学生对文中春景的描写有真切的感受.这样,既为整节课的学习打下了良好的基础,又陶冶了学生美的情操.
2.感情的朗读,唤起美感.朗读是语文的基本功之一,富于感情的朗读更能以声传情,以情动人；在读中思索体味,便可得到美的感受,心领神会,融会贯通.在教学中,重点指导学生体味声韵之美,体会课文的情感；对文中的精彩片断,精妙之处,则引导学生掌握感情因素、唯美因素,反复进行朗读训练.
二、重视品味词语,在品味中欣赏美
祖国语言文字博大精深,形神兼备,没有哪种语言能和之媲美.字斟句酌地品味词句,有如在清居陋室中品一盏芬芳馥郁之香茗,又有如在深山旷野中尝一盅醇厚甘冽之美酒,余韵无穷,令人陶醉.在阅读教学中引导学生品味词句,就是在学生理解内容的基础上抓住精要,进行圈点批画,咬文嚼字,培养学生抠词,抠句,精读深思、悉心揣摩的良好的习惯,训练比较推敲的自学基本功,欣赏文学作品中的语言美、意境美.
1,巧设疑问,扣题赏美.古人云：“疑乃思之始,学之端.”在教学中,教师紧扣课文,精心设计问题,引导学生动脑、动口、动手,边读边动脑想想,边读边动手圈点勾画,再动口说说、议议,从而欣赏到美的画面、美的意境.
2.词句比较,分析品美.词句是构成篇章的主要因素.准确地用词、用句能把题材中的美感表现得淋漓尽致.著名教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础”.在阅读教学中引导学生欣赏美景的效果.王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字,把春风给江南披上了绿装这一变化,生动而形象地写了出来,同时也透露出诗人深切思念家乡之情.这样的例子举不胜举,在教学过程中,我们不仅要让学生自己去找,更重要的是引导学生去体会、去品尝.
三、引导再造想像,在想像中创造美
想像,是在已有表象的基础上在头脑中创造出新形象的过程.教育心理学研究表明,想像是学生顺利完成学习任务和接受教育过程中必备的心理品质之一.因此,引导学生展开丰富而合理的想像,创造出美的意境、美的形象,体会现实生活中的美,是审美教育过程中必不可少的部分.
1.想像画面,创造意境美.想像是创造的源泉.在阅读教学中引导学生依照语言文字的描述,在头脑中想像出一幅生动的图景,可使教学顺利进行,取得预期效果.如在教读《天净沙秋思》这一元曲时,引导学生进入情境,在读出曲的韵味的同时,展开想像的翅膀,在头脑中再现“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”的画面,并鼓励学生把自己想像到的画成图画,把感性认识化为个人的理性认识,创造出美的意境.
2.结合生活,创造现实美.学生对美的事物由感受到欣赏到创造.都和他们的实践生活密切结合,也只有和生活结合起来,审美教育才具有生命力和实际意义.教师应结合课文内容,引导学生选择角度,用自己的生活实际,去补充形象,丰富形象,创造出新的审美意境来如教学《风景谈》一课时,我首先引导学生朗诵课文,观看有关六幅画面的课件,让学生体会作者所描绘的风景,感受美的意境.然后要求学生画出其中两幅.大部分同学画出了精美的画面.如“沙漠鸵铃”中有无边无际的沙漠、昂首阔步的骆驼、猩红的大旗、方阵等,既理解“风景”的真正含义,又通过自己的亲手实践创造了美.又如《卖蟹》一文,文中主要用对比的方法刻画出小姑娘的人格美及对劳动成果的珍惜,字里行间流露出热爱劳动的生活美.全文结束时,我引导学生：“小姑娘的美表现在她对劳动成果的珍爱,从她身上我们感到劳动能创造美,同学们有没有劳动后的乐趣呢?”.学生则结合生活,谈亲身经历,论劳动和美好生活的关系.从而使“劳动才美”的理念根植于头脑中,真正懂得劳动创造财富,创造美好生活的现实意义.
审美教育论文参考资料：
结论：语文阅读教学中审美教育为关于本文可作为审美教育方面的大学硕士与本科毕业论文审美教育和艺术人生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
