原创《目标教学法对金银花提取物中绿原酸含量测定质量影响》：本论文为您写绿原酸毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
[摘 要] 目的 探讨目标教学法对金银花提取物中绿原酸含量测定质量的影响,为绿原酸的测定提供理论依据.方法 选取2015年6月—2016 年6月以及选取2016 年7月—2017年7月在该院实习的实习生各12名,其中前者采取常规教学法,称之为对照组,后者采取目标教学法称之为观察组,对比两组金银花提取物中绿原酸含量的测定值、检测方法的稳定性、精密度等结果.结果 经过目标教学法后,考试成绩观察组为（96.81±2.85）分,对照组（72.21±8.94）分,研究组成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）.观察组测得金银花提取物中绿原酸的含量明显高于对照组,含量分别为24.1%和21.8%,精密度、加样回收率、重现性、稳定性等结果均好于对照组.经比较,结果差异有统计学意义（P<0.05）.结论 通过目标教学法后,金银花提取物中绿原酸的测定方法准确可靠,操作简单,值得推广.
[关键词] 金银花提取物；绿原酸；含量测定；目标教学；稳定性
[中图分类号] R95 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）01（b）-0115-02
金银花具有清热解毒,凉散风热等功效,用于痈肿疔疮,丹毒,喉痹,热毒血痢,温病发热,风热感冒等症[1].绿原酸是金银花中的有效成分之一,具有广泛的生物活性,如抗病毒、抗菌、保肝利胆、增高白血球、抗肿瘤、降血脂、降血压、兴奋中枢神经、清除自由基等.绿原酸具有广泛的抗菌作用,但是在体内会被蛋白质灭活,口服或者腹腔注射后,可以兴奋大鼠中枢神经,增加大鼠小肠蠕动及子宫张力,增进大鼠胆汁分泌,对人体有致敏作用,可以诱发皮炎、气喘等疾病[2].中国药典规定,金银花干燥品中,绿原酸含量不得少于1.5%[3],该文选取2015年6月—2016 年6月及选取2016 年7月—2017年7月,实习生12名研究目标教学法对金银花提取物中绿原酸含量测定质量的影响,现报道如下.
1 资料和方法
1.1 一般资料
选取在该院实习的实习生各12名,其中前者采取常规教学法,称之为对照组,后者采取目标教学法称之为观察组.
1.2 样品及药材
该文选用的金银花购买于中药大市场,自制金银花提取物；绿原酸对照品购买于中国药品生物制品检定所.
1.3 试剂及仪器
试剂：色谱纯乙腈；分析纯甲醇、乙醇；磷酸盐缓冲液等；仪器：pHS-3C型pH计；Sartorius 1 712型1/10万电子分析天平；Agilent 1 100 LC；中药煎药机；RZ-52A旋转蒸发仪；SHB-B循环水式多用真空泵等.
1.4 方法
1.4.1 金银花提取 取金银花500 g,干燥,粉碎,在70℃条件下,用8倍量的60%乙醇加热回流提取3次,2 h/次,过滤,合并提取液,减压回收乙醇,干燥,得金银花提取物,平均分为对照组和观察组两组,用于绿原酸含量的测定.
1.4.2 两种教学方法对绿原酸含量的质量影响 （1）对照组采取常规教学法.对照组采取常规教学法讲解金银花提取物高效液相色谱法进行测定,色谱条件：C18色谱柱（250 mm×4.6 mm,5 μm）,流动相：乙腈-0.4%磷酸溶液（20：80）,流速：1 mL/min,柱温：30℃,检测波长：327 nm.
（2）观察组采取目标教学法.观察组在对照组的基础上采取目标教学法,突出测定质量达到的目标,具体方法如下.①测定用玻璃器皿处理.实验用的所有玻璃器皿均用洗涤剂清洗,再用水冲洗3遍,之后用稀硫酸浸泡过夜,水冲洗3遍,最后用去离子水冲洗,干燥备用.②样品处理.实验过程中样品的前处理非常重要,如金银花要完全干燥后再进行称重；金银花粉末不宜过细；提取温度不能过高,否则会破坏有效成分；回收乙醇温度不可太高；浓缩时温度不能过高,当溶液变稠时要注意不要糊化.③空白实验的设置.影响实验结果的因素很多,实验用水的质量、试剂的纯度、实验操作是否规范,器皿的洁净程度等均可造成检测结果不准确,因此要严格控制,减少系统误差.④回收实验.回收实验的好坏,决定了样品含量是否在可控范围内.在同样条件下進行测定,如果标准参考物质的测定值在标准范围内,则样品的检测结果即为可靠,否则,要查找原因,重新测定.⑤标准品的选择.实验用标准品要购买正规厂家生产的标准品,要标有确切数值,对于不确定的标准品,不可使用.⑥ 平行样的测定.样品取样时称量不可太少,一般在1～2 g,平行样检测结果是否合格,依据两次独立测定样品测定结果相对偏差值而定,如果偏差值超出范围,要重复测定直至结果合格为止.
1.5 统计方法
采用SPSS 19.0统计学软件对研究结果进行统计学分析,计量资料用（x±s）表示,并用t检验,计数资料用百分率表示,并用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义.
1.6 判定标准
①临床实习教学结束时,对所有学生进行考试,试卷满分100分,比较两组学生的教学效果；②含量值：绿原酸检测含量越高,表明检测方法越有效,灵敏度越高；精密度RSD值：RSD值越小,表明检测方法精密度越好；加样回收率RSD值：RSD值越小,表明检测方法准确度越好；重现性RSD值：RSD值越小,表明检测方法重现性越好；稳定性RSD值：RSD值越小,表明检测方法的稳定性越好[4].
2 结果
2.1 两组教学前后考试成绩比较
考试成绩观察组为（96.81±2.85）分,对照组（72.21±8.94）分,研究组结果明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）.见表1.
2.2 两组实习生检测结果比较
观察组测得金银花提取物中绿原酸的含量明显高于对照组,含量分别为24.1%和21.8%,精密度、加样回收率、重现性、稳定性等结果均好于对照组.经比较,结果差异有统计学意义（P<0.05）.见表2.
绿原酸论文参考资料：
结论：目标教学法对金银花提取物中绿原酸含量测定质量影响为关于绿原酸方面的论文题目、论文提纲、绿原酸化学式论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
