原创《职业学校师生关系和外语学习成绩调查》：该文是关于师生关系论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】通过对某职业学校82名学生进行问卷调查,从师生关系中教师对学生的态度、教师的专业文化知识素养、教师的教育教学方法三个维度进行研究,得出结论：学生的学习成绩受到非智力因素的较大影响,师生关系是影响学生学习成绩的重要变量.积极的师生关系有助于提高学生的外语学习成绩.特别在学生习得一门新的语言时,和谐的师生关系对成绩的影响较大.
【关键词】职业教育；师生关系；学习成绩；重要变量
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）23-0078-02
作者简介：邓荔佳,女.主要研究方向：英语教育.
一、问题的提出
近几年,心理学、学校心理学以及管理学领域对师生关系和学习成绩的研究取得了很多成果,但是研究对象大多都以初中以及普通高中的学生为主,对职业学校师生关系和学习成绩的调查研究却涉及较少,随着中国经济的发展和全球经济一体化的趋势日趋明显,职业教育也走上了和国际接轨的道路,合作办学已经成为大多数高等职业学校谋求自生长远发展的必要途径.因此,对职校生的外语水平就提出了更高的要求,但是职校生普遍存在外语基础差、学习积极性不高的问题.本研究旨在通过对此类群体学生进行调查研究,从师生关系的角度进行分析,对教师的教育实践活动有重要的指导意义.
二、研究方法
1.研究对象：本研究选取了某高等职业学校电子商务A、B两个班,两班人数相等,共82名学生.
2.研究工具：
（1）本文主要选用了华中师范大学胡志红所编的“外语教学中师生关系调查表”,并在此调查问卷的基础上根据职业教育教师及学生的特点对一些话题进行了修改.该问卷共有25个话题,涉及以下三个方面：外语教师对工作、学生的态度；外语教师专业、文化、知识素养；外语教师教育教学方法.针对每个话题设计了四个评价等级,并转换为分数来表示.本次研究共发放问卷82份收回有效问卷82份.
（2）本文采用了这两个班级共82 名学生两次外语考试的成绩作为参考,为了保证调查结果的准确、有效,选取了英语及日语两个语种的成绩作为研究对象.
（3）课堂观察.
（4）访谈法.
三、研究结果以及分析
1.不同班级学生的英语成绩情况.对不同班级的学生成绩进行T检验,分析该批学生英语成绩的差异性,统计结果如下.从分析结果中发现：一班和二班学生的成绩,从总体上来讲有显著的差异,由于二班学生的样本平均数高于一班,因此二班学生的成绩要高于一班.
2.不同班级学生的日语成绩情况.对不同班级的学生的日语成绩进行T检验, 分析该批学生日语成绩的差异性. 统计结果如下.从分析结果中发现：一班和二班学生的成绩,从总体上来讲有及其显著的差异,由于一班学生的样本平均数高于二班,因此一班学生的成绩要高于二班.
3.不同教师师生关系的差异.从表中可以看出,对英语而言,虽然A、B二名教师的所教班级在考试中的均分有一定差别,二班成绩要高于一班,但在师生关系的差异分析上来看,差异性并不显著,只是在对工作对学生的态度这个分维度上B教师要略高于A教师.
对日语学习而言,C、D两名教师在师生关系的总分以及各个分量上出现了较为明显的差别,特别是在教育教学方法上的差异显著.
4.师生关系和外语学习的关系分析.相关分析中可以看出,师生关系和其各分维度和学生的成绩都呈显著的正比关系.教师对学生的态度、以知识文化素养以及课堂的教育教学方法等方面都对学生的学习产生很大的影响,并在外语学习成绩上得以表现.
5.课堂观察.
6.访谈法.
四、研究结果的讨论
从以上的统计、分析来看,教师B在师生关系上的总评价要略高于教师A,差异主要体现在对工作对学生的态度这个分维度上,这和Birhc &Ladd的研究一致,认为师生关系和学生的学业成就呈现正相关.所以,教师B 教授的二班学生的英语成绩略优于教师A教授的一班的学生成绩.教师D 教授的一班学生的日语成绩优于教师C教授的二班的学生成绩.
从以上的调查分析来看A教师在课堂的提问环节中把注意力集中在了班级小部分优等生身上,以他们的回答正误来判定上节课所教内容的掌握情况,忽视了班级大部分学生的实际学习情况,B教师在上课时让不同层次的学生都得到了锻炼的机会,在学生回答正确时给予了肯定和鼓励,特别是在课后加强了和学生的进一步沟通,兼顾到了部分中差等学生,弥补了课堂教学上不完善的地方.由于A、B教师的教学经验、教学方法以及课堂管理方式上并无明显差别,而英语这门课程有一定的延续性,学生受英语以往习得水平的影响较大,因此师生关系对学生的学习有一定的影响,但是差异不明显.
教师C和教师D在师生关系教学方法的维度上差异较明显,教师C沿用了传统的教学方式,显然不能激发学生的学习兴趣,且一节课的内容安排过多,没有考虑到学生的实际水平,造成学生从学习最初就产生了畏难情绪,极大影响了学生的学习积极性,难以激发学生的学习热情.在课堂上过多地使用了学生尚未入门的语言,没有适当地给予解释,也使学生产生了对立情绪.有的学生会认为自己英语都没有学好还学什么日语.教师D在上课开始前先消除了学生对日语学习的恐惧感,帮助学生重塑自信,在课后和学生不断沟通,及时收到学生的反馈信息,不断改进和完善教学方法,以适应学生的需求.在师生间的正向的交流过程中学生的学习动机加强,学习兴趣被激发,从而对学习成绩产生较大的影响.
本研究的相关分析数据表明, 师生关系及其各个维度对学生的外语成绩有重要影响.教师对工作、学生的态度和学生的学习成绩正比关系,教师的专业、文化素养和学生的学习成绩正相关,教师的教育教学方法和学生的学习成绩正相关.
教学过程中的良好的师生关系能极大地提高学生的学习兴趣,促成学生养成良好的学习习惯,从而提高学生的学习能力,提高教学质量.学生学习的自信心增强,学习劲头足,师生关系融洽,学生由被动学习变为主动学习,学习自觉性明显提高.
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（编辑：秦俊嫄）
师生关系论文参考资料：
结论：职业学校师生关系和外语学习成绩调查为关于本文可作为相关专业师生关系论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文新型的师生关系是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
