原创《高校音乐鉴赏教学中互动教学的价值与运用》：本论文可用于鉴赏论文范文参考下载，鉴赏相关论文写作参考研究。
【摘 要】培养大学生综合素质,艺术教育是不可或缺的内容之一.作为艺术教育的重要内容之一,高校音乐鉴赏教学在培养学生综合素质方面发挥着重要作用.在音乐鉴赏教学中,互动问题是重点和难点,本文简要探讨了高校音乐鉴赏教学中互动教学的价值及运用.
【关键词】高校音乐鉴赏；互动教学；价值
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
素质教育背景下,高校的艺术教育显做到越来越重要.要提高学生的综合素质,艺术教育不可或缺,艺术教育不仅有利于培养大学生审美意识和鉴赏能力,还有利于丰富大学生的知识结构,提升学生的兴趣爱好和艺术素养,促进大学生全面发展.在高校音乐鉴赏教学中,互动教学对音乐鉴赏教学的效果有很大的影响.教师只有深入探究音乐鉴赏教学中的互动问题,才能够有效提高教学质量和教学效果.
一、 高校音乐鉴赏教学的重要性
作为艺术教育的重要内容之一,高校音乐鉴赏教学在培养学生综合素质方面发挥着重要作用.音乐既能够体现个人情趣和观念,也能够通过生动、活泼的感性形式表达情感,给人带来一种美的感受.作为艺术表现形式之一,音乐中的美是其他艺术形式无法替代的.音乐不仅能够反映人们的情感,还可以反映社会生活,每一首优秀的音乐背后都有一段动人的故事,许多音乐,尤其是古典音乐,不仅反映了作者的情感,还反映出了一些社会现象和社会问题,表达了一个民族,一个区域人们的精神状态.音乐鉴赏不仅能够升华人的思维,给人带来美好的享受,也能够陶冶学生性情,净化学生的灵魂,以一种“润物细无声”的方式给学生带来美好享受.这些正好符合大学生个性发展.通过音乐鉴赏,不仅可以充分调动大学生的思维,提高大学生的想象力和创造力,还可以提升大学生审美意识.所以,在高校音乐鉴赏教学中,教師要充分利用音乐鉴赏教学的优势,通过有效的互动教学促进大学生综合素质的提升.
二、 高校音乐鉴赏教学互动教学存在的问题
(一) 互动性不强,教学地位不合理
传统的教学方式已经很难适应学生的需求,如果在教学过程中,教师与学生互动性不足,就会影响学生学习的积极性,束缚学生的个性发展.尤其是在音乐鉴赏教学中,互动教学的重要性更是不能够忽视,互动性不强,就会影响学生的学习效果.在音乐鉴赏教学中,教师教学定位的缺失也是影响互动教学的一个主要方面.在传统教学中,教师教学定位不科学,教学方式主要是以“教”为主,教师主导课堂教学,学生学习处于一种被动状态.学生学习缺乏积极性,严重影响着教学效果.
(二) 教学内容欠缺合理分配,难以激发大学生的学习热情
以往音乐鉴赏课教学,主要侧重于讲解人文历史气息浓郁的严肃音乐,细致的时代风格划分,深奥的思想内涵以及丰满的立体音响感受,虽然是素质教育不可或缺的一部分,但是,我们也应该看到,这些思想内涵深刻的西方严肃音乐,在一定程度上强调逻辑思维上的惯例,时代久远的旋律语言,理性思维下的音乐脉络,对于大学生来说,存在着较大的心理差距.如果教师在音乐鉴赏教学中,过于强调西方严肃音乐教学,一味遵守传统的教育方式,就会影响学生学习的积极性,难以激发大学生的学习热情,进而影响教学效果.
三、 高校音乐鉴赏教学中互动教学的价值及运用
（一） 通过互动教学激发学生兴趣,帮助学生深刻领会音乐作品思想情感
高校音乐鉴赏教学中互动教学要想取做到良好的效果,教师必须解放思想,打破传统教学思维,创新教学理念,不能局限于传统教学方式,要根据学生的需求,由浅入深地不断拓展教学内容,将形象思维融入音乐鉴赏教学,提高学生审美能力.例如：在鉴赏《英雄交响曲》一课时,先给学生介绍了乐曲作者贝多芬的人生经历,向学生介绍了这首曲子的由来.贝多芬所处的时代,正是西方社会变革时期,欧洲人经历了一次精神洗礼,贝多芬心目中的英雄——拿破仑以一个“救世”的大英雄、维护、维护共和的形象横扫陈腐,贝多芬将自己对拿破仑的崇拜,化作音乐形式,创作了现在的《英雄交响曲》.该作品壮丽豪迈,澎湃,体现了贝多芬追求共和、追求的精神.通过教师的讲解,学生们对于该乐曲有了更深刻的了解,同学之间互动交流,运用自己所学的知识,更进一步地分析作者创作思想,在欣赏的过程中,更加倾情投入,体会乐曲里表达的情感和追求.
(二) 以启发学生的潜意识,激发学生的审美感受
随着教育改革的不断深化,在高等教育教学中,教师的教学理念也要适应时代的发展需求.大学教师授课,与中学教师授课不同,大学生的知识掌握量、知识的丰富程度,已经远远超出学校教学范围,随着互联网的发展,以及多媒体的广泛应用.更是给学生拓展音乐视野提供了广阔的天地.大学生对知识的渴望越来越强.因此,在音乐鉴赏教学中,教师要学会以启发学生的潜意识,激发学生的审美感受.在教学实践中,要培养大学生兴趣和热情,提高大学生对于音乐艺术的兴趣,合理地安排教学内容,激发学生的审美感受.让大学生欣赏完音乐作品之后,能够主动交流互动,说出自己对于这段音乐的感受.比如,教师可以将一些不同版本的音乐,分别介绍给学生欣赏,欣赏之后,谈谈自己的感受,同一首乐曲的表现形式不同,感受有什么不同.笔者认为,在音乐欣赏中,教师只要抓住学生的心理特点,根据学生的需求,合理分配教学内容,就能够增强课堂的互动性,促进学生综合素质的提升.
四、 结语
艺术来源于生活,高校音乐鉴赏教学要提高教学质量,就必须根据学生的特点,不断创新教学方式和教学内容,以有效提高学生的艺术审美意识,通过提升学生的音乐欣赏能力,促进学生综合素质的提升.
参考文献
[1]新世纪我国高师音乐教育专业改革发展新动向研究[J].姚思源.中国音乐教育2004（06）
[2]宋振军.我国普通高校音乐鉴赏教材的发展及现状研究[J].兰州教育学院学报2012（05）
作者简介：任璐璐（1988—）,男,汉族,河南省洛阳市人,硕士学历,助教,主要研究方向：音乐学.
鉴赏论文参考资料：
结论：高校音乐鉴赏教学中互动教学的价值与运用为适合鉴赏论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关鉴赏开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
