原创《当代美声唱法教学多元化模式》：关于免费美声唱法论文范文在这里免费下载与阅读,为您的美声唱法相关论文写作提供资料。
【摘 要】 美声唱法起源于17世纪的欧洲,源于意大利的歌剧形式并由此演变而来.随着社会的不断发展与现代文化的不断冲击,当代美声唱法被赋予了许多新的内涵,特别是我国的美声教学领域,更是如此.本文将就当代美声唱法教学环节中的多元化模式的现状进行一个综合性的论述,以期能够提高我国美声教学的质量水平.
【关键词】当代美声唱法；教学多元化模式；现状与思考
【中图分类号】J6162
【文献标识码】A
随着世界经济全球化與文化全球化的不断加深与发展,我国的美声唱法也被赋予了新的内涵,向着多元化的模式进行发展.为了提高我国的整体美声演唱水平,也是为了将我国内在民族精神的文化传统发扬光大,美声教学的推行就势在必行.其中,
美声来源于十七世纪的欧洲,不断地发展演变后进入中国,在中国,美声被赋予了新的概念与内涵,无论是在歌唱技巧方面还是在歌唱内容方面都被赋予了新的含义,并且根据我国的国情与传统文化的艺术特点进行了一定的改造,使做到美声既能弘扬民族精神,又能够传递人们的情感.下面我们就先来重点了解一下多元化教学在当代美声唱法中的现状.
一、 当代美声唱法教学中存在的问题
由于美声属于西方外来文化,一部分老师在进行教学中往往会存在不了解甚至抵触情绪,这是不正确的.首先,在文化全球化的今天,实际上,我们是无法阻挡外来文化的进入的,我们能做的只是要强化我们自己的民族文化,弘扬民族精神,在这个过程中也要主动汲取西方优秀文化传统,取其精华去其糟粕,从而加快我们民族自己的文化发展水平.美声尽管起源于欧洲,但是随着其在我国上百年的发展,已经与我国
基本的传统文化相互融合,相辅相成,成为了我国文化传统中不可分割的一部分.美声的教学也越来越受到各大院校的重视,美声的多元化教学要求也随着美声的不断发展而水涨船高.根据调查发现,我国的美声教学在一些地区集中表现出教学模式单一
的问题,学生经常认为老师的填鸭式授课枯燥乏味,并且缺乏亮点,
而很多老师也只是泛泛而谈,并没有深入地进行讲解,无法提高学生的知识面,更不能提高学生的学习.为了解决这个问题,就要分析一下当前我国美声唱法教学中存在哪些问题.
(一) 教学模式单一
由于传统的美声教学模式在许多地方具有根深蒂固的影响,而我们的大多数美声老师都是根据西方的教学模式与中国的教学情境进行了一定的融合,按照相关教材的标准进行讲解,实际上其内容千篇一律.而从形式上来看,一些地区尽管已经开始逐渐利用多媒体教学的模式,在一定程度上提高了教学的质量与水平,也提高了学生的认知程度,但是由于缺乏系统的模式学习,很多老师无法很好地把控课堂,
这就造成了多媒体的浪费,甚至效率还不如课堂教学来的高,既影响了教学任务的完成,又不能够提高学生的积极性,从而耽误了大好教学时机.由于教学模式单一,学生的上课热情往往也不高,很多同学在练习美声唱法时甚至都不张开嘴,无法体会到美声唱法的无穷魅力,这都是教学模式单一所带来的弊病.
(二) 缺乏分层教学与因材施教
在美声教学过程中,老师和学生往往都会有一种感觉,就是有的同学学做到很晚但是学做到特别快,效果特别好,而有的学生学习很用功但是学习的速度与质量却提不上来.从根本上来说,
这是由于美声对于演唱者的技术和嗓音条件要求都十分的苛刻,对于专业的演唱者最起码要有五年以上的演唱经验,
许多同学由于天赋上具有一定的优势,所以在学习时往往比较容易进入角色.这就要求我们的老师在进行授课的时候,一定要根据不同学生的情况进行因材施教,对于接受速度快,嗓音条件好的学生,可以让他们学习更加具有难度的曲目,而对于落后的学生也不要着急,应该循循渐进,美声的学习具有一定的突破性特征,一旦达到一定的学习积累,相信即使是缺乏天赋的同学也一样可以学做到很出色.
(三) 情感教学部分缺失
从本源上来看,歌曲是人类表达自己的情感与生活状态的重要艺术手法.所以我们的演唱者在进行演唱时,必须要结合自己的实际经验与想法,逐渐进入状态,要完全调动起自己的情感,融入到歌曲中去.但是由于我们的学生往往缺乏这
对一部分的学习,或者说是实战经验较少,所以在演唱中往往会给人一种缺乏情感投入的感觉,这是十分正常的.这就要求我们的老师在进行授课时,不但要做好课堂的具体要求,更要把调动学生的情感作为一个重要的学习部分来抓,一旦提高了学生的学习积极性与演唱能动性,就一定可以调动学生的情感,从而提高学生的演唱技巧,提高美声学习成绩.
(四) 教学缺乏实践练习
正如前面所提到的,由于大部分美声老师更注重言传身教的教学模式,所以实际上落实到每个学生身上的练习实践时间少之又少,再加上个别同学做到过且过的状态与想法,直接造成了学生严重缺乏实践练习的现状.美声作为声乐的一种艺术形式,其最重要的不是学习乐理和演唱技巧,而是放开声音去感悟美声,享受美声.可以这么说,如果不经常唱美声,永远也体会不到美声的精髓所在.我们的老师在开展教学时也要提高实践教学的比重,提高学生的演唱技巧与临场能力,从而为我们弘扬传统文化贡献一份自己的力量.
二、 当代美声教学多元化模式的思考
(一) 进行分层教学、因材施教
尽管美声教学过程中不同的学生具有不同的资质与不同的学习能力,但是由于所有学生都有着不可预估的潜力,所以我们的美声老师在进行教学时一定要做到因材施教,既不能因为学生天赋卓越就降低要求,也不能因为一些学生的基础较差就放弃他们.总的来说,在教学中一定要有节奏地控制每个学生的学习,对于基础较差的同学要有耐心,偶尔可以给他们补补课,提高他们的学习热情,从而调动他们的学习积极性,
这样很有可能就会有所突破,成绩也一定会有所好转.
（二） 充分利用多媒体进行美声教学
声乐教学不同于其他课程的教学模式,对于学生的直观要求比较高.所以在教学过程中,对于一些抽象的歌唱要求和气息控制,往往可以通过多媒体教学的模式来进行实现.一方面可以提高教学的效率与质量,能够直观地展现教学要求与内容,另一方面可以激发学生的学习热情与学习兴趣,让他们了解到美声的内涵,迷上美声,从而提高学习兴趣等.尽管多媒体教学的效果很好,但是老师在进行授课的过程中也一定要注意多媒体教学的方式与方法,不能够舍本逐末,一定要做好课前准备工作,包括课件的制作与课程的流程把握等等,这样就一定可以提高教学水平,提高学生的学习成绩.
(三) 充分利用好实践教学与情感教学
歌唱艺术来源于生活又高于生活,从技巧上来说,美声唱法具有很强的技巧性特征,
人们常说熟能生巧,意思就是要强化学生的美声实践练习,从而提高学生对于美声的感知,促进美声学习.另外,学生的情感是否能够充分调动起来,直接影响到了学生的实力是否能够临场发挥,一方面考验着学生的临场发挥能力与心理素质,另一方面也是对学生控制自己情感的技术水平提出了更高的要求.美声本身具有震撼人心的艺术效果,而要想震撼别人,首先就要学会如何震撼自己.
三、 总结
总的来说,我国的美声教学中确实存在着许多的问题,无论是在教学过程中不能够因材施教从而影响了教学质量,还是在教学中多媒体的利用率低,效果差,情感教学与实践教学的模式比较落后等等.但是随着美声教学工作者的共同努力,相信我国的美声事业发展前景会越来越好.
参考文献
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作者简介：刘会轻（1984—）,女,汉族,河北石家庄人, 硕士研究生,助教,研究方向：音乐教育—声乐方向.
美声唱法论文参考资料：
结论：当代美声唱法教学多元化模式为大学硕士与本科美声唱法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写美声唱法方面论文范文。
