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作为工作在基层职教第一线的教学管理者,从2012年起,我全程参与了中高职衔接试点项目的申报、课程体系对接、人才培养方案制订、招生、教学管理、考核评价等一系列工作.回想当初项目申报时我的想法很简单：一,这是好项目,尤其是“3+4”和“5+2”项目,能提升学校的办学层次；二,这是学校发展的一个阶梯,是招生的一个亮点；三,更多的是面子工程,如果项目没申请到,感觉是工作做得不到位.但是随着两年来试点项目的实施,我的理念和观念都在转变：
一、明确了中高职衔接的建设目标,明晰了现代职教体系的发展方向
今年党*、国务院做出重大战略部署,出台了《加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）,这更坚定了我从事中高职衔接项目建设的决心和信心,一定要把这个事业做精做优.
二、学制衔接成为我校事业发展的新起点
自2012年实施试点项目以来,我校招生分数线实现了*跳,今年的分数线超过宜兴市四星级高中最低控制线5分.这充分说明学制衔接项目已经得到社会的肯定,能吸引部分优秀的学生选择另一条成才之路.
三、学制衔接促使我思考教师专业发展的新途径
学制衔接的核心是课程体系衔接,我带领教师进行课程体系建设,全程参与人才培养方案的修订、完善,制定课程标准、商定教学内容、编制适宜的教材,深切体会到了教师的专业成长.尤其是与合作高校教师的有效对接、沟通,给了我校教师最大的提升机会.下一步我们设想和合作高校开展互兼互聘、委派访问学者等举措,使学制衔接试点项目成为促进教师专业发展的助推器.
四、学制衔接要求制定学生综合评价的新方法
中高职衔接教育建立了共同培养目标,分段实施,中职教育必须确立“德育为先”“立德树人”的目标,建立动态的评价机制,制订新要求下的综合评价方案.
在试点项目实施过程中碰到了一系列的难题,但通过与合作高校的通力合作,我们一一解决：
一、从不被理解到广泛认同
试点项目要让全社会都能接受并积极参与,宣传是非常重要的,尤其是不参加高考能进入大学,颠覆了传统高考模式,家长们都不敢相信,需要我们做大量的宣传工作.我们在项目宣传中碰到的问题主要有：“3+4”和“5+2”是什么项目?和社会上已有的项目是一回事吧（成人教育早就宣传过类似项目）?不参加高考读大学,还有这等好事,骗人的吧?是不是民办的,要高额收费吧?职业学校都是考不取高中的学生读的,学习气氛不好、*体素质不高,能培养出大学生来?等
怎么让大家了解、熟悉并认可试点项目,就要大力宣传.我校通过多种形式宣传中高职衔接项目、现代职教体系建设,学校、教育行政部门、政府层层宣传,形成舆论攻势,通过两年的努力,学制衔接试点项目深入人心,成为学生中考后的重点选择.
二、从茫无头绪到思路清晰
在项目试点初期,课程衔接是困惑我们最多的问题：既要形成一贯制培养方案,又要分段培养,且中职与本科高校层次差距大,如何融为一体?开始想走对口单招路线,中职按中职要求培养,本科按对口单招要求培养,但是我们通过多次的沟通、调研、论证,形成了一致的意见,要走一贯制的培养途径,要创新,因此提出了“学士+准技师”的“七年一贯制”课程体系,制定了七年一贯制的人才培养方案,完全贯通了中职和本科的衔接.
同时,原有的内部管理模式不适宜中高职衔接班,但是借用普通高中的管理模式更行不通,因为没有了职业教育的特色.最后我们通过权衡比较,以转段考核为核心,兼顾文化基础课程和专业课程教学,制定了试点班学籍管理条例；同时也借鉴普高教学,优化利用晚自习时间,通过沟通（告家长书、开家长会、学生座谈会、转段考核分析会等）得到家长的一致认可.在班主任、师资配备管理上,成立本科部强化管理.
三、从惴惴不安到充满信心
转段考核家长、学生最关心,也是我们管理者、教师最担心的环节.如果学生都不能转段成功,那我们的试点就失败了；如果没有转段要求,所有学生都能进入高层次阶段学习,那也会砸了试点项目的牌子.我校觉得只有抓好内部管理,提升教学质量,才是最好的途径.两年来,文化课由合作高校出卷统一考核（第一学年结束时）,专业核心课程也由合作高校实施考核.考核结果表明,只要抓好内部管理,学生认真学习,就能达到转段要求.
中高职衔接试点的过程,是探索和实践的过程,也是不断地发现问题并解决问题的过程,更是不断地建立和完善各类机制的过程.
一、中高职衔接“一体化管理”机制如何建立
目前我校由江苏理工学院牵头,以学籍管理条例为准绳,同时成立了项目领导小组和专业、课程衔接工作小组,采用网络化和现场沟通相结合的方式加强管理.虽然高校基本介入了职校的主要工作,但是长效的、完全融合的管理机制还在不断完善之中.
二、衔接班淘汰机制如何建立,淘汰后如何与普通班衔接
在衔接试点中,我校不设淘汰率,也没有末位淘汰.我们的观念是：进入试点班的学生,只要能正常发展,都希望他们能顺利进入高层次阶段学习.但是实际上是达不到这个目标的,总有学生会因为这样或那样的原因被淘汰出试点班,转入普通班.这个淘汰机制目前还不健全,现在只是按照转段条件来考核,还需要进一步的研究、实践.另外,试点班的培养方案与普通班有差别,淘汰出去是否合适?不淘汰又跟不上现有班级的教学要求,如何处理?这是接下来需要解决的问题.
三、如何建立合适的教学模式和评价机制
教学模式和评价机制是学制衔接中两个重要问题,如何创新?什么样的教学模式和评价机制是合适的?这都需要在实践中进一步验证.
四、教材问题如何解决
教材是保证试点顺利进行的重要条件之一,但是衔接试点项目是不可能预先出教材的,只有在试点过程中边实践边探索,逐步形成教材体系.我校目前是选用教材和选用教学内容相结合.个人认为人才培养方案定型后,就应该进入教材开发阶段.
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