原创《如何让幼师英语课堂活起来》：这是一篇与幼师英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：最近几年,随着幼师招生制度的改革,很多中职学校开设了幼师专业,为幼儿园提供英语师资.但幼师专业的学生英语基础相对较差,这就增加了英语教学的难度.本文提出,为了让学生真正掌握英语,必须让英语课堂“活”起来,提高教学质量,培养合格的幼儿英语教师.
关键词：幼师专业 英语教学 “活” 对策
课堂教学是一门科学,更是一门艺术.“教无定法”“贵在得法”,其精髓是一个“活”字.那么如何让英语课堂教学“活”起来呢?下而是笔者从事幼师英语教学的儿点做法.
一、老师的源头活水是课堂教学“活”起来的重要源泉
著名语言学家吕叔湘说：如果说一种教学方法是把钥匙,那么,在各种教学之上还有一种总钥匙,它的名字叫做“活”.成功的教师之所以成功,就是他把课教“活”了.教师就是把握这“总钥匙”的人,能甭用好它,让它充分发挥作用,关键还在于个人自身素质.
中职学校的英语老师要不断给自己注入“活水”,更新观念,更新知识,探讨多元模式,蓄足“池水”是“活”的源泉.英语课堂要把握时代的脉搏,凸显“教学做一体化”理念,一探境况,寻根探源；_探方式,多元表达；三探效果,心心相连.如果一个老师教学风格呆板,教学程序一成不变,是没法给学生一个丰富的英语课堂的.因此,老师自己也要会唱会跳,有时还能卖得了萌、耍得了呆,才能把学生带入一个幼儿英语的世界.很多时候学生都夸笔者不但课堂生动有趣,而且本人也很可爱,有一颗不老的心,这样师生之问亲近了很多,课堂气氛也非常活.
二、学生的活泼可爱是课堂教学活起来的重要因素
幼师学生大多性格开朗、活泼、表达能力强,她们会唱歌、会跳舞、会手工等等.笔者就针对她们的年龄特点,采用生动直观的趣味教学方法,把舞蹈、音乐、手工等形式穿插在教学中.比如在教英语歌曲《IfYou are Happy》时,笔者就让学生自己利用专业特长,自己编排舞蹈,边舞边唱,学生很快就掌握了这首歌曲.教材中有一部分内容是对话,内容都是跟幼儿的日常生活有关的,笔者会要求学生们在课前做一些手工,做好头饰,分配角色,营造教学环境.原本枯燥的对话教学在角色扮演下活起来了,这样也培养了学生在未来职场中的听说能力,取得了事半功倍的效果.把学生的这种性格特征运用到词汇教学上,也会有同样的效果.比如教授动物单词时,各种动物头饰让学生兴趣大增,然后笔者义结合一些声音和动作的模拟,让课堂“活”起来了,英语知识也就不知不觉输入到学生大脑里了.
三、老师的慢工细活是课堂教学“活”起来的重要保障
大部分报读幼师专业的学生英语基础相对较差,这就增加了英语教学的难度.有难度也要上,但不能操之过急,速成方式可以说是根本不存在的.因为语言的学习本身就是一个不断积累的过程,就像汉语一样,即使年过半百的人也不敢说自己已经将汉语完伞掌握了,更何况是接触英语并不深入的学生呢?
笔者先给学生分析幼儿英语启蒙教育的特点,告诉学生教学目标就是培养她们具备一定的英语素质,在幼儿园能用英语组织教育活动.然后,笔者决定用自己的方式推动学生成长使教育像一片云推动另一片云,一棵树撼动另一棵树.一是,笔者让学生过好语音关.书本每一单元都有语音知识,笔者力求每个学生48个音素读音规则都过关,还训练他们拼读的自学能力.二是,在kindergarten teachers’station部分把幼儿园的中常见词汇、日常用语归类总结教给学生,还根据学生所学知识制作一些与幼师专业相符的课件,最大限度调动学生的学习积极性,培养学生将来从事幼儿园工作的相关能力.三是,组织学生学一些短文,把幼儿教师要掌握的问候、介绍、建议、幼儿常识等等教授给她们.跟煲汤一样,这样使细活慢工渐渐有了起色.
四、学生的活学活用是课堂教学“活”起来的重要模式
经过一段时间的学习,学生掌握了幼儿英语必备知识,但并不代表她们懂得儿童心理学、教育学方而的技巧,也不一定懂得如何利用道具、游戏等激发孩子的学习兴趣,电就是说“学过英语不见得能教英语”！
于是笔者就采用“教学做一体化”教学模式,把更多的课堂话语权和时间交给学生,让学生把所学的知识活学活用起来.每学完一个话题,笔者先给学生上一节示范课,然后给学生一个题目,让她们自己找材料、写教案、做课件,然后再走上讲台上课.在这个过程中,笔者坚持“八个要让”,即：教材要让学生读,问题要让学生提,过程要让学生说,规律要让学生找,任务要让学生做,问题要让学生解,结论要让学生下,效果要让学生评.英语课堂一下子就活起来,不再是教师的一言堂,也听不到学生在教师而前说“上英语课心好累”的话了.
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