原创《怎样培养学生自信心》：这篇自信心论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
21世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是21世纪对人才规格的基本要求.这些品质无一不和良好的心理素质密切相关.可见,心理健康教育不仅是时 展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心.在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要.国外一些心理学家 了数百名智力发展水平较高,生活环境和教育条件大致相同的少年.当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时,出现了明显的差异,有的成了事业上的佼佼者,有的却无所作为.研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用.那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人.自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是和活动的成败相对应的.正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”.说明自信心作为成才的重要条件,它在少年心理健康教育中的价值己被社会各界人士所接受.
爱默生有一句名言：“自信是成功的第一秘诀.”自信在走向成功的过程中的重要作用是毋庸质疑的.在平时的班主任工作实践中,教师也不难发现,学生获得成功总是和自信联系在一起的.那么作为教师应如何培养学生的自信心呢?
一、保护自尊心,是树立自信心的基础
每个小学生都具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比别人强,希望能得到教师的表扬和同学的认可.这种自尊心、上进心是很宝贵的特质,教师要注意保护.教师的肯定和表扬能激发学生的自信心,使他们兴趣盎然,情不自禁地向前努力.而教师的否定和批评,会使学生对自己失去信心,觉得自己比别人笨,再努力也没用,从而自暴自弃,破罐子破摔.
因此,当学生取得点滴进步时,教师要抓住契机、加以肯定和鼓励,让学生体会到教师对他的期望和信任,体验到成功的喜悦,满足其潜在的争强好胜的 ,增强其自觉学习的主观能动性.即使当学生成绩不理想时,教师也要不失时机地给予鼓励,要帮助他们分析原因,找出对策,要有意识地向他们讲：“你有能力,相信你能取得成功.”批评学生时也要用“相信你能改变”.切忌口不择言,说些否定、伤害学生自尊心的话,给学生的心灵蒙上阴影.自尊的学生才会有自信.
二、创造成功机会,是树立自信心的关键
失败是成功之母,这句话是很有哲理的.但对低年级的学生并不适用.儿童并不具备用未来规划现在的能力,在他们看来,任何失败都是永久性的、灾难性的,因此,要创造条件让每一位学生都能享受到成功的欢乐.一般而言,儿童的自信心总是在具体的活动中逐渐培养起来的.因此,培养学生自信心的最有效手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动,扩大学生的交际范围,为学生提供表现自我的机会,引导学生超越自我.在组织开展集体活动中,要特别注意启发和调动全体学生的主体意识和参和意识,十分重视每个学生的价值,使每个人都成为集体的主人.
教师可以利用班会,列举一些古今中外科学家、革命领袖树立信心、坚定信心、自强不息的事迹,激发学生树立信心努力进取.或者不定期地举行以树立信心为主题的讲故事比赛,使学生从别人的故事中理解自信的重要性,以及如何克服自卑,迎接挑战,从而自觉树立信心.
三、提高能力,是树立自信心的必要条件
自信源于对自我能力的确定.因此,要培养学生的能力,就要全面入手,凡是学生自己能做好的事,就要相信他能做好.当然,学生由于经验不足,往往会把事情办糟,甚至惹来麻烦.这时,教师应该鼓励他们,帮助他們树立“我能行”的信心,“懂得“不怕失败,大胆尝试”的道理,让他们在实践中“吃一堑,长一智”,不断积累经验,从而提高各方面的能力.
四、赏识赞美,是树立自信心最有效的方法
莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,教师就不能生活.”以鼓励代替批评,以赞美来启迪学生潜在的动力,自觉地克服缺点,弥补不足,会使学生怀着一种积极的心态,创造出一种和谐的气氛,赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润.著名的“罗森培尔效应”的实践充分证明了这一点.教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心倍增.
五、激发潜能,是树立自信心的需要
如果学生仅仅是依靠家长、教师的赏识和鼓励而形成的自信,就像温室里的花朵,经受不住考验.只有真正挖掘出学生的优势和潜力,让他们真正看到自己的能力和优势,感受到自己的力量,才能巩固他们的自信.所以,教师要善于从学生身上发现他们的优势,帮助每一个学生找到适合自己发展的空间,最大限度地开发出每个学生的内在潜能,树立牢固的自信心.
六、展示自我,是树立自信心的有效途径
勇于展现自我,是人生的价值所在,是每一个自信的现代人所应有的品质.学生年幼,通过展现自己获得成就感,对于他们树立自信显得尤为重要.但现在的学生,大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己.而能力较强,有特长的“好学生”往往占据了舞台,而那些所谓“差学生”似乎只有当观众的份.这样一来,能力强的学生机会也就多,能力也就越强；能力弱的学生机会似乎没有,因此他们对各种活动往往报以冷眼旁观,更缺乏自信.
为改变现状,使每位学生都有锻炼的机会,班主任就要扮演推进器的角色,为学生搭建展现自我的舞台,鼓励学生勇于表现自己.开展丰富多彩的班级活动,给每一个学生创设极具挑战的机会,为学生提供展示自己才华,证明自己“能行”的大舞台.在公开场合“亮相”,每个学生都能找到自己的骄傲,反省自己的不足.当他们取得成功时,哪怕只是微小的进步,都要及时给予肯定和表扬,让他们感受到成功的喜悦,从而增强学生的自信心.
七、持之以恒,是树立自信心的保证
小学生自我约束能力较差,稳定性差,特别是有些后进生,成功的机会不多,一旦得到教师的表扬,就热情高涨,当堂课听得很认真,可这热情维持不了多久就会消退,他们很快就会在困难面前退却.因此,教师要把握任何一个机会对学生进行自信心的渗透,对学生的微小进步都予以反复激励,最终达到预期的教育目的.同时,自信心教育应及时反馈,进行跟踪,这样,施教者才能对学生的情况了如指掌,才能在新的变化中对症下药,否则,“病变而药不变”,自信心教育的持久性将是一纸空文.
自信心论文参考资料：
结论：怎样培养学生自信心为关于自信心方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自卑的人怎么提高自信论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
