原创《彩色纽扣》：本论文为您写彩色纽扣毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
益智玩具,顾名思义就是在玩的过程中开发智力的玩具,是幼儿园的常见玩具之一.优质的益智玩具能够让幼儿在玩的过程中提高观察力和专注力,增进手眼协调能力,培养耐心,还能让孩子在操作中学习解决问题的方法.
“彩色纽扣”是一款益智类玩具,由4块透明的操作板、4种颜色的184颗纽扣、24张
范例卡组成.游戏过程有助于幼儿观
察、图形感知、数量、排序、想象
等思维能力的发展.
玩具价值分析
“彩色纽扣”需要幼儿取出一张范例卡将它插入透明操作板下,仔细观察范例卡的图案规律,看每行有哪几种颜色的纽扣,取出相应颜色和数量的纽 到操作板凸起处,拼完后自我校正.幼儿还可以自由想象拼图、进行排序和五子棋等游戏,玩法可以不断扩展.因此,这套玩具比较适合小班以及中班初期的幼儿操作,有利于发展幼儿的数量和图形认知、手眼协调能力,提升观察力、想象力,培养解决问题、不断坚持的宝贵品质.
游戏过程解析
3岁10个月的小宇是一名聪明、活泼爱动脑的小男孩,在颜色、形状、数量等认知领域发展水平较高,动手操作能力较强,有比较强的专注力,会简单的五子棋玩法,但在绘画构图方面能力比较弱.
游戏 1 ：插卡拼图
这几天,班上新进一批玩具,我们分批将这些玩具投放到相应区域.区域活动时间,聪明机灵的小宇立刻来到益智区选择这盒“彩色纽扣”.小宇第一次看到这么大盒的玩具,既开心又好奇,抱着玩具盒左看看、右瞧瞧.可当他兴奋地打开盒盖,脸上却露出了几分失落,呆呆看着玩具不知如何操作.小宇到处张望,向我投来求助的信号.我微笑地走过去问道：“小宇怎么了?不会玩新玩具,是吗?”小宇认真地点点头.
“其实,这盒玩具有很多的秘密,我们一起来找找.要不,我们先来摸摸、看看这些玩具.”
于是,我和小宇将盒子里的材料逐一拿出来摸了摸、看了看.很快,小宇发现彩色的扣子可以嵌入透明操作板里.
“那這些范例卡是干什么用的呢?”我问,小宇摇摇头.我提示：“咦,你看盒子上有好多图画呀！”小宇立刻拿起盒子仔细看,过了一会儿,高兴地说道：“老师,我知道怎么玩了.”
小宇拿起一个范例卡插入透明操作板,不一会儿就拼好了一只漂亮的蝴蝶（如图1）.接着,小宇又完成了其他几张范例卡的拼图（如图2）,每次拼完后小宇都会露出开心的笑容.就这样,不知不觉中小宇独立完成了六组卡片,在操作过程中积极性一直很高,情绪安静、愉悦.
解析：孩子不会操作,怎么办
面对孩子的无助,老师并没有走过去直接告诉孩子玩法,而是用一起发现秘密的游戏口吻,首先激发孩子探索游戏玩法的兴趣；接着用语言一步步引导幼儿将操作材料逐一拿出来并去摸摸,引导孩子发现透明板和彩色纽扣的关系；然后让孩子去观察盒子上的示范图,发现操作板和范例卡的联系,尝试操作,体验发现秘密的快乐.
游戏 2 ： 看卡拼图
插卡拼图的游戏,小宇已经玩了好几次,渐渐失去了兴趣.接着,我准备让小宇挑战第二种玩法：将范例卡放在旁边,看卡片操作.
又到了区角活动时间,我故作神秘地对小宇说：“今天,老师想和你一起挑战一种拼图新玩法,你愿意玩吗?”小宇饶有兴趣地点点头.“我们直接看卡来拼图,谁先来?”我问.“我先来.”小宇自信满满地答道.开始选择时,小宇挑的基本是满屏或接近满屏的图案,因此很快就能独立完成,脸上流露出了得意表情.但是当接下来的范例卡只有部分图案在屏上时,便出现了错误.他把卡插进去检验的时候发现了自己的问题（如图3）,赶紧改正了过来.接下来的几组操作都出现了操作困难,小宇情绪开始有点浮躁,不时看看我.
“你一定是累了吧,现在我来拼.”说完,我先挑选了一个部分图案在屏上的范例卡,再从盒子里找出所需要的几种颜色的纽扣,用放慢的夸张动作从范例卡最下端开始数,数好后将它定位在透明板上.反复这样操作几次,一幅作品完成.整个操作过程中,小宇一直都紧紧盯着我,生怕漏掉哪个环节,嘴里不时还和我一起数格子.我估摸着小宇掌握了方法,便让他继续尝试.这次,小宇运用我的方法,终于正确地完成了,笑容又回到了脸上.
解析：孩子几次操作出现错误,怎么办
看卡拼图这是一种新的玩法,范例卡对于小宇来说没有难度,但因为要考虑纽扣摆放位置等因素,几次操作都出现了错误.面对孩子的错误,老师没有立刻指出,而是让孩子进行检验并改正.当老师发现孩子不能自己解决这个问题时,为了保护孩子的自尊心、自信心,老师便以累了为理由,不留痕迹地介入到游戏中.老师在示范操作时尽量将动作放慢和夸张.孩子也在观察中发现老师用了数钮扣、从一个方向往另一个方向拼以及先完成同色系纽扣的操作方法,便开始模仿尝试,尽管很慢但是基本上就没有出错.这表明孩子有着较强的观察力、模仿力以及动手操作能力.
游戏3；自由拼图
游戏 ： 排排队
这周,我将已经摆好几组不同规律的操作板放入了活动区中.小宇看到这些操作板好奇地问：“老师,这和我们玩的穿项链很像,是不是要我们接着排呀?”
“小宇,你观察得真仔细,你能独立正确地将纽扣接着排下去吗?”
“我想应该可以吧,我试一下.”
说完,小宇开始操作,AB规律的透明板很快就完成了（如图5）.但是摆放ABBA规律时,就出现了问题（如图6）.“小宇,你把这个操作板检查一下,看有没有问题.”我提议.
小宇用手指着操作板念道：“黄、绿绿、黄黄、绿绿、黄黄.我好像错了.”经过反复几次检查修改,小宇终于正确完成了ABBA规律操作板,接下来的ABC规律轻松地就完成了.
“小宇,你真棒,这些操作板都能完成,你能出几道题考考老师吗?”小宇高兴地点点头,拿起操作板操作起来,我发现排出来的都是AB或者ABC规律.
解析：排序出了问题,怎么办
老师没有直接指出问题,而是提醒孩子自己检查.孩子运用老师以前教的方法去检验,这为今后学习新的排序规律奠定了好的基础.尽管孩子对ABBA规律掌握得不熟练,但还是自己独立完成,相信多次操作后孩子能较好掌握这种规律.
老师在研究这套玩具时,发现透明板子、彩色纽扣是一个很好的排序游戏材料,于是创编出新的游戏“排排队”.小班一般经常练习AB、ABB这两种排序,因为考虑到是小班末期,小宇的能力还不错,于是老师又加入了ABC.从排列结果看得出,孩子对于这几种排序掌握得还是比较好的.
彩色纽扣论文参考资料：
结论：彩色纽扣为关于彩色纽扣方面的论文题目、论文提纲、彩色纽扣玩具论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
