原创《小学高年级语文个性化阅读有效策略》：本论文为免费优秀的关于个性化论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
阅读是小学高年级语文教学中较为重要的一部分,也是课堂教学过程中必须经历的环节.新课程的基本内容强调了教师应重视对学生阅读能力的培养,使学生以理解为基础对文章进行感悟式阅读,并使学生在阅读过程中彰显个性,从而不断提高阅读教学的有效性.
一、构建 和谐的教学气氛,加深学生的阅读理解
相关调查结果显示,有相当一部分小学生,在情感表达方面较弱,尤其是农村地区的小学生,他们的性格比较内向,不善于表达自己的情感,为此,教师应先从课堂的教学气氛着手,积极构建 和谐的教学气氛围.
例如,教学《桂花雨》一课,教师可以先问学生喜欢什么花,使课堂活跃起来,“玫瑰花、菊花等”这时有个男生举手说“我的妈妈喜欢向日葵.”老师说：“那你妈妈一定是个乐观向上的人等”在这个过程中,语文课堂变得非常轻松和谐；然后教师再让学生反复阅读课文,体会一下作者写这篇文章时的心情；并鼓励学生选读自己认为好的段落,再在阅读时加入自己觉得合适的语气或情感等,如“桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！”这段话主要表达了作者摇桂花树的兴奋,阅读时应加入欢呼、高兴、激动等语气.通过这样的方式,相信更能让学生将情感表达出来,并加深学生对文章的理解.
二、合理开展课堂教学活动,增加阅读教学趣味性
传统的语文阅读教學的方式,单调枯燥,不仅容易造成学生对语文的兴趣越来越低,也不利于学生阅读能力的提升.为此,教师必须适当、合理地在语文课堂教学的过程中开展一些活动,增加阅读教学的趣味性,从而调动学生的阅读积极性.
例如,教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课,教师可以采用角色扮演的方式让学生模仿课文中的对话,理解他们当时对话的心情；教师应要求学生尽自己最大的努力来饰演角色,并要有丰富的语气和表情等,这样才能使其表演更贴近文章人物的特征.其间教师可以鼓励学生适当发挥想象力,加入一些动作进去,有利于激发学生的热情.
三、利用多种教学器材的优势,激发学生的阅读情感
高年级阶段的小学生,其情感依旧处于运动状态,教师必须采取正确措施来增加学生的情感体验,如利用多媒体播放一些适合文章情境的音乐、图片来刺激学生的感官,并使其更加容易进入到作者所描写的情境中,从而波动学生的心弦,并学会欣赏、感悟.
例如,教学《二泉映月》一课,教师可以先让学生对全文进行通读,并要求阅读两遍,第一遍请以理解的角度进行,第二遍的阅读则是以欣赏的角度进行,可以大声朗读,也可以小声默读,这样有利于教师对学生的阅读情感进行正确的牵引；此外,当学生完成任务后,教师应鼓励学生为大家展示自己的阅读方式,然后在适当的时候播放适合的音乐,如,当学生读到：“渐渐地、渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息声、伤心的哭泣声,教师可以播放一些纯音乐当作背景音乐；当学生读到“这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲”时,教师便可以播放真正的二胡曲《二泉映月》.这样一来,不仅能为学生创设出特定情景,使其用心去感受《二泉映月》的精妙之处,还能让学生逐渐学会如何去阅读课文,从而有利于激发学生的阅读情感.
总是,教师应重视阅读教学的个性化,并积极采取可行性措施让学生学会用正确的方式进行阅读.同时,引导学生在阅读过程中彰显出个性,这样不仅有利于学生在阅读时做到心到、眼到、口到,还能体现本真阅读的重要性,从而促使学生爱上语文阅读.■
（作者单位：江苏连云港赣榆区黑林镇中心小学）
个性化论文参考资料：
结论：小学高年级语文个性化阅读有效策略为适合个性化论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关个性化*服务开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
