原创《公共韩国语选修课程教学存在问题探究》：本论文为免费优秀的关于选修课程论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：本文通过分析应用型本科高校公共韩国语选修课程的教学运行现状和存在的主要问题,提出了目前亟待解决的几个主要问题,即学校层面对课程重视不足,任课教师对课程研究不足,选修课学生对课程认识不足,课程设置学时和学分不足,班级选修课人数过多,不符合外语授课规律等.同时,提出了呼吁相关部门、教师和学生应正确的面对和理解公共韩国语课程,并创造条件使课程精品化和品牌化等相关建议.
关键词：应用型本科高校 公共韩国语 选修课程 问题 探究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）07-0025-01
1 引言
近年来,随着中韩两国在政治、经济、科技、教育、文化以及民间各领域的交流合作日益扩大,逐渐深化,尤其是2015年年底两国正式签署了中韩自由贸易协定（FTA）,中韩自由贸易区开始衔接我国“一带一路”战略,并迸发出巨大的活力.
应用型本科高校是以培养具有国际化视野的高级应用型复合人才为重要目标,公共韩国语选修课程对学生了解韩国,学习韩国语和韩国社会和文化知识,提高中韩跨文化交际的能力,受到了广大学生的热烈欢迎.但目前普遍对公共韩国语选修课的课程结构体系、课程特点以及教学研究等尚处在起步阶段,还比较薄弱.在实际的教学过程中还存在着诸多的问题,亟待解决.
2 公共韩国语选修课程教学的存在问题分析
通过对开设有公共韩国语选修课程的多所应用型本科高校走访和调研,尤其是深入到了教学第一线,同任课教师进行了访谈,向公共韩国语选修课学生做了相关的问卷调查.此外,还和教务部门、教务主管部门的负责人进行了有针对性的访谈.目前,公共韩国语选修课程主要面临以下几个方面的问题,即学校层面对课程重视不足,任课教师对课程研究不足,选修课学生对课程认识不足,课程设置学时和学分不足,班级选修课人数过多,不符合外语授课规律等.
2.1 学校层面对课程的重视不足
应用型本科高校是以应用型为特色,以服务区域经济社会发展为己任,诸多应用型本科高校已在校级公共选修课程体系中,纷纷设置了公共韩国语选修课程.但在学校层面对该课程的重视程度还不够,没有组织专业人员对公共韩国语选修课程的学科规律进行深入的分析和研讨,比如课程性质、课程特点、课程结构、教学目标、教学方法、教学模式、教材体系、考核评价以及在线课程等,而仅靠一纸行政命令还是远远不够的.
2.2 任课教师对课程的研究不够
一般来说,在应用型本科高校里担任公共韩国语选修课程的任课教师主要有两部分人员,即一类是本校的韩国语专业教师,该类教师以日常的韩国语专业课程教学为主体,主要的教学精力和科研精力都放在了韩国语专业上.而对公共韩国语选修课程并没有引起足够的重视,不少任课教师缺乏对该门课程的研究力度,没有对公共韩国语选修课程的客观学科规律进行深入的研究,导致在课堂教学中,常常是按照传统的专业学术型授课方式,没有顾及到学生的实际情况,导致教学目标难以达到,课堂难以驾驭的不利局面.而另一类是学校聘请的公共韩国语选修课程的教师.尽管外请教师经验丰富,但往往照本宣科,缺乏课堂教学的师生互动、情景教学和小组学习等,而学校层面的管理也不够到位,导致教学效果差强人意.
2.3 选修课学生对课程的认识盲目
公共韩国语选修课程和其他的校级公共选修课程一样,面向全校学生开放.大部分学生能够对课程有着一定的认识,比如主要是凭借自身的兴趣,想多学习一门语言,想在就业时从事中韩跨国业务以及想赴韩留学深造等不同目的.但也有一部分学生选课存在盲目性和投机性等,即部分学生不是按照自身兴趣,而是按学分来选课,这导致学生容易丧失学习积极性和自主性,出勤率难以保证,学习效果难以实现.
2.4 课程的学时和学分难以保证正常的教学需要
校级公共选修课程一般是每学期循环开设,不同的应用型本科高校对课程的学时和学分设置也不尽相同.有些高校是每学期32学时/2学分,有些是64学时/4学分,还有些高校是开设2学期,每学期64学时/4学分等.一般来说,较为重视公共韩国语选修课程的高校,设置的学时和学分略多一些.由于学时和学分的限定,大部分学生是零起点韩国语学习者,他们往往只能掌握基本的发音和日常会话知识,无法满足优秀学生和兴趣浓厚学生的迫切需求.此外,有些高校是每周2次课,教学效果尚可实现.而也有些高校是每周仅有1次课,使课堂教学失去了客观的连贯性,特别是学生课后对选修课课程内容复习和预习时间投入不足,造成了前一周学习的知识到下一周时又变成了新知识的现象,难以达到预期的教学效果.
2.5 班级选修课人数过多,不符合外语授课规律
一般来说,韩国语专业课程教学都是以小班为主,师生互动、情景教学以及小组学习,一堂课下来学生能够学到不少的知识.而一些高校是小型班30人/班,也有的高校是中型班50人/班、60人/班和70人/班.甚至有的高校是100人/班或120人/班的班型.这种大班授课对韩国语教学来讲,实现教学目标实为不易.由于班级学生人数过多,教师和学生交流机会不多,了解不够深入.同时,这也对课堂教学的顺利进行造成了一些 影响.比如点名问题、学生旷课问题、学生实际的学习效果问题以及课堂教学问题等,长此以往,学生会渐渐失去兴趣,产生消极怠课现象.
3 结语
在应用型本科高校中,公共韩国语选修课程是校级公共选修课程体系中不可或缺的重要部分.面对公共韩国语选修课程出现的各种问题,各个院校的情况也会有差异.因此,这就要求我们针对出现的问题进行及时分析和总结,找到适合的解决策略和方法,通过改革陈旧、传统的教学模式和单一的教学方法,提高学生的学习效率和水平.
参考文献：
[1] 李萍.高职高专公共韩语课程开发研究和建设[J].知识经济, 2014,（19）：158-158.
[2] 李玲玲.职业院校公共韩国语选修课教学方法研究[J].学周刊：a,2012,（22）：9-9.
[3] 金正律.《韩国语》公选课教学初探[J].吉林教育：高教,2010, （1）：79-79.
作者简介：周庆来（1980-）,男,汉族,吉林长春人,助教,硕士,研究方向：韩国语教育,中韩企业跨文化管理.
选修课程论文参考资料：
结论：公共韩国语选修课程教学存在问题探究为适合不知如何写选修课程方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学选修课哪些热门论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
