原创《高考生物有效复习》：此文是一篇高考论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】纵观近几年的生物高考,命题人十分注重考查学生在一定的时间内理解题意、分析问题、解决问题的能力,因此,在平时的复习中提高生物复习有效性是极为重要的.本文笔者从不同的角度对高中生物复习的有效性进行分析.
【关键词】高中生物 复习效率 思考
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0291-01
复习课是一种重要的课型,同时也是最难上的一种课型.高中生物复习课既不像教授新课那样让学生有新鲜感,也不像习题课那样让学生有成就感,总给人一种“炒剩饭”的感觉,从而导致学生对高中生物复习课的学习失去兴趣.但是高三阶段的时间紧,任务重,因此如何提高高中生物复习的有效性,就成为摆在广大生物教师面前的一道难题.纵观近几年的高考生物试题,普遍呈现“浅、广、新”的趋势,因此,在高中生物的复习中,教师要一定要把握好高考生物的命题趋势,让学生吃透教材,打好基础,切记盲目对知识点进行拓宽、加深,避免陷入“偏、怪、难”的歧途.下面,笔者根据自身高中生物课堂教学的实践经验,从以下几个方面谈谈高中生物复习有效性的思考.
一、重视基礎,构建知识体系
在高中生物的复习中基础知识的掌握与梳理往往被教师与学生所忽略,他们更加注重对生物难题、新题的攻克,而其实在高中生物复习的过程中基础知识,基本技能,基本方法的复习是非常重要的,必须引起广大高中生物教师的重视.当然对生物基础知识的掌握与梳理并不是对以往生物新课简单的重复,而是站在更高的角度,对生物旧知识产生全新认识的重要过程.《考试说明》明确指出：易、中、难题的占分比例控制在3：5：2左右,由此可见,打好生物基础在高中生物复习课中占据了重要的地位.基于这一点,在高中生物的复习中,教师就应该转变传统生物复习中向着难题、偏题复习的思想,将生物复习的重心放在基础知识,基本技能的掌握上.
1.系统梳理基础知识
在高中生物新课的教学中基础知识、定律的得出主要依赖教师对知识的传授,而在高中生物复习课堂的教学中,生物基础知识的梳理应该有学生自己参与进行.教师在生物复习之前,将下节课要复习、掌握的内容告诉学生,让学生自己在课下以小组为单位进行归纳、总结,并通过小组成员的共同努力,精选出相关的生物例题进行讲解,并在下次上课时交流落实知识要点,最后由教师加以点评补充.这样的生物复习既能摆脱复习课“炒剩饭”的感觉,还能激发学生主动参与生物复习的积极性,为更好的进行高中生物复习奠定了基础.
2.开展习题交流课,开阔学生的眼界.
生物的复习的重点在于做题.学生能从解答习题中巩固生物基础知识,并对知识进行灵活的运用.大部分高中生在生物复习阶段,除了完成教师布置的生物习题之外,还会寻找一些课外的习题进行训练.这样学生就可能接触到课堂以外的、好的生物练习题,或者在其中遇到一些具有难度的习题无从解决.介于以上原因,在高中生物复习课后,每周开展一次生物习题交流课是非常有必要的.
二、重视习题训练的质量
在高中生物的复习过程中,一定要避免学生陷入“题海战术”,只专注于“难题、偏题、怪题”的怪圈,这样的结果只会使得学生步入 “低效率、重负担、低质量”的困境中去,结果往往是耗时费力的.在高中生物复习过程中,决定复习效率的关键是生物习题训练的质量,即在于生物习题的质量以及学生处理生物习题的水平.在生物高考中,代谢、调节、遗传、实验永远是主角,因此,教师在复习时一定要重视这方面生物习题的训练.
1.在高中生物复习的过程中,生物习题的选择要注意一定的难度,不要让学生耗费精力在只有运用技巧才能解答的“偏题、怪题、奇题”上,而应该引导学生在解题的 “稳”、“实”上狠下功夫,提高生物解题的质量与效率.
2.强化习题训练的收效.
在高中生物复习中,习题的训练是非常有必要的.但并不是说要学生“只会埋头做题,不会抬头看路.”我们要知道做题的目的是锻炼学生分析问题、解决问题的能力,是检验学生对生物基本概念、规律的掌握和运用能力,因此对学生进行生物习题的训练一定要保证收效,要让学生在完成了一道生物题目之后做到“知其然并知其所以然”,对学生进行通性、通法的训练,这样才能保证学生高考得分的概率.
3.在高中生物的阶段,盲目的生物解题是不可取的.教师一定要让学生意识到对生物习题进行归纳、总结、思考的收益远远大于忙碌的进行生物解题.对于一种类型的题目,运用同一种技巧解答的题目,学生要学会在解题的基础上进行总结,学会举一反三,融会贯通,这样才是生物解题的精髓所在.
高考探究：对下表中所列待测物质的检测,所选用的试剂及预期结果都正确的是（ ）
待测物质 检测试剂 预期显色结果
① DNA 绿 红色
② 脂肪 苏丹Ⅲ 橘
③ 淀粉 斐林试剂 蓝色
④ 蛋白质 双缩脲试剂 紫色
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
[解析] ①错误：因为DNA遇绿呈现绿色而不是红色；②正确：因为苏丹Ⅲ能将脂肪染成橘；③错误：斐林试剂是鉴定还原糖的,淀粉不属于还原糖,而且斐林试剂与还原糖水浴加热后呈现砖红色沉淀而不是蓝色；④正确：双缩脲试剂与蛋白质反应生成紫色络合物.因此,这道题目的正确答案是D.
学生自主思考：提取光合色素,进行纸层析分离,对该实验中各种现象的解释,正确的是（）
A.未见色素带,说明材料可能为黄化叶片
B.色素始终在滤纸上,是因为色素不溶于层析液
C.提取液呈绿色是由于含有叶绿素a和叶绿素b
D.胡萝卜素处于滤纸最前方,是因为其在提取液中的溶解度最高
三、注重答题的规范性训练,养成良好的答题习惯
在生物复习阶段,大部分教师将复习的重点放在知识点的巩固与训练上,而忽视了对学生答题习惯的训练.根相关调查表明,答题习惯也极大的影响着复习效果.有的学生平时学习很用功,解题能力也很强,准确率高,可是考试的时候却解答不出那些平时很容易做出的题.这是因为在平时的训练过程中,状态很放松,没有时间的限制,还可参考其他资料,可在考试时,做题时间却是有限制的.因此,教师在最后的复习阶段应该对学生的做题时间以及不同类型的题目所用的时间进行限制训练,让学生养成良好的解题习惯.
四、结束语
总之,在高中生物复习这段特殊的时期里,学生压力是非常大的,一方面是学习上的压力；另一方面是心理上的压力.作为生物教师应成为学生的良师益友,帮助他们分担困难、解决问题.在高中生物的复习过程中,教师应该引导学生注重基础知识的梳理,构建知识体系,提高习题训练的质量,养成良好的答题习惯,为生物高考做好充足的准备.
参考文献：
[1]王平.浅析有效课堂教学手段在高三生物复习课上的运用[J]-科学与财富2010（9）
[2]黄伟宏. 高三生物这样复习效果好——浅谈高三生物复习的对策与思考[J]-考试周刊2011（44）
高考论文参考资料：
结论：高考生物有效复习为适合高考论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高考开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
