原创《谈谈心理健康教育在小学思想品德教学中的渗透》：本论文主要论述了心理健康论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：教育是多方面的,如何只有渊博的知识,而没有健康的心理,这样的学生是不健全的学生,这样的人格是有缺陷的,学生从小就要培养他们健全的人格.小思思想品德教材,不少课文中都蕴含着心理健康教育因素.我们在教学时,要很好地去把握它,把对学生的心理健康教育渗透到思想品德教学中去.
关键词：小学；思想品德教育；健康探究
中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0034-02
1.克服嫉妒,培养宽容大度的健康心理
宽容就是气量大,不斤斤计较,不计个人做到失.对人宽容是一种美德,是一种有涵养的外在表现.具有宽容心理的人,一般不为名利所困,活做到洒脱,常常受人敬重.怀有嫉妒心理的人,心爱多狭窄,见人胜过自己就眼红,往往在背后使手腕,或说人坏话,或加害于人,将自己置于不宁之中.这种不健康的心理十分有害,于已于人都不利.当今的小学生多数是独生子女,好胜心强,若不加以正确的引导,他们容易产生嫉妒心理.学校教育要避免学生产生这种不良心理,培养其宽厚待人的健康心理.比如《待人要宽容》一课中的蔺相如和廉颇的故事,廉颇因不服蔺相如职位高于自己,几次三番为难他,蔺相如一概容忍,最后终于赢做到了廉颇的敬重,负荆请罪.教学时,可引导学生对蔺相如容忍行为进行质疑、解疑,如蔺相如为什么要这样容忍廉颇的一再为难?从中培养学生待人宽容的心理.然后通过读第二则小故事,从故事中感受少年英雄赖宁的那种待人宽容的好品质.最后通过习题的辨析,以便让学生真正形成宽容的健康心理.
2.适应环境,培养乐观开朗的健康心理
有的人不管身处怎样的困境都能及时快速调整自己的心诚,保持一种乐观开朗的心境,这是一种对生活充满信心,对未来充满期望的良好健康心理,持有这种心境的人,即使遇到挫折也不会灰心,事业终究成功.而我们现在的小学生,常常会遇到一点点的小困难就而感到不顺心,为这些小小的事而烦恼、苦闷,影响了自己的进步.更有甚者,会自暴自弃,有的还走上了绝路.这就要求我们培养学生乐观开朗的健康心理.我们可以利用教材中有关这方面的心理教育内容,有意识地培养学生乐观开朗的心理.如《乐观向上》这一课,文中的张海迪就是我们学习的榜样.张海迪在轮椅上还能为数千人治病,还学会了英、美、德、世界语等四种语言,翻译了几十万字的小说和资料.她还坐在轮椅上台为大家演唱,给许多青年朋友写信,热情地帮助他们重新扬起生活的风帆.她为什么能这样做,是因为她的心中有目标,时刻想着为人民多做些事,在为人民服务中感受到工作的幸福,生活的乐趣.让学生通过对张海迪事迹的学习,谈谈对自己的启示,讲讲自己以后在困难和挫折面前该怎么做了.通过讲故事,表决心,真正培养学生乐观向上的健康心理.
3.认识自我,培养自尊心的健康心理
自尊自信就是尊重自己的人格,爱惜自己的名誉和身体,不向别人卑躬屈膝,不允许别人歧视和侮辱自己,做一个有骨气的人.只有这样,才能做到到在大家的尊重和爱护,也只有这样,我们才能自觉地维护祖国的利益和尊严.小学思品教材中,不少篇目都蕴含自尊自信的健康心理教育因素.《要自尊自爱》一文中,讲的是著名画家徐悲鸿的故事.当时他在法国留学,常常受到洋学生的侮辱,徐悲鸿自信自己能超过洋学生,他相信自己一定能行.最后他发愤学习,以优异的成绩毕业了,为自己赢做到了尊严,受到了法国人的尊重.这个事例是培养学生自尊、自信心理极好的教材.教学时可以让学生通过思考面对洋人的歧视和侮辱,徐悲鸿是怎么做的?最后他成功了吗?然后通过让学生从徐悲鸿跟洋学生的对话中再次感悟自信的力量.因为自信心是成功的基石,是一种可贵的心理状态,它能将人的一切潜能充分调动起来,可以激发动机,使学习过程中的积极性、主动性做到到充分的发挥,并达到最佳的状态.坚定而愉快地进行学习,很少会由于出现一点差错而泄气.相反缺乏自信的学生会破罐子破摔.自信对于一个人事业成功来讲,是不可缺少的心理因素,我们要重视学生这种健康心理的培养.
4.细品深挖教材中的心理健康素材,培养学生的健康心理
初中思想品德课教材中有许多心理健康教育的素材,是心理健康教育的重要资源,我们思想品德教师可以在备课中细心挖掘,以培养学生的健康心理.例如在讲八年级上册《与挫折同行》时,导入新课中我利用多媒体播放歌曲《从头再来》,"昨天所有的荣誉/已变成遥远的回忆等看成败,人生豪迈/只不过从头再来等"歌曲在激昂、感人的气氛之中结束.所有的同学都陷入了深思当中,我借机问："这首歌向我们表达了一个什么意思?听了之后你又有什么感受?"学生们动情之后,深有所感,积极发言,情感做到到触发,并在交流中做到到共鸣.我再适时地加以心理健康引导："人生道路上我们一定会遇到很多困难挫折,困难挫折并不可怕,重要的是我们要正确地对待它,勇敢地面对它,以顽强的精神和毅力战胜它,如何战胜挫折,就是这节课我们要了解的."这样既导入了新课,又进行了心理健康教育.
5.激发学生成才动力,加强学生心理体验
在课堂教学中,教师要运用多种教学方式激发学生的好奇心、求知欲、学习兴趣,进而激活学生的学习动机.思想品德课程的设计的特点就是从学生的生活实际出发,直面他们成长中遇到的问题,满足他们发展的需要.比如在讲课程内容中涉及情绪的问题时,教师可以让学生分组交流当情绪冲动或低落时自己的表现,让学生一起讨论如何利用倾诉、转移、换位、自我安慰等方法,合理调节情绪,从而让学生在课堂上总结出一套适合自己的调节情绪的方法,来指导自己以后的行动,提高学生的心理承受能力.要善于运用课堂提问方式,鼓励他们大胆发言,把预习或思考后做到到的知识和想法充分表现出来.也可以请学生到讲台上来展示自己的想法.对能够提出自己见解的学生给予充分的肯定,让他们体会到成功的喜悦,增强他们学习的积极性；对于思考过但解答中有不足之处的学生,先肯定他们解答中的正确之处,然后用鼓励性的语言"你可以从某某角度来继续考虑""请你再思考思考"等给学生加油打气,而不要轻易地让学生马上坐下；对于学生中新颖、简洁的回答,可以用"你的回答很棒""你的想法很独到"等语言来激励学生,让学生有一种自豪感、成就感.
心理健康论文参考资料：
结论：谈谈心理健康教育在小学思想品德教学中的渗透为适合心理健康论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关心理健康开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
