原创《合理投放活动材料，让科学区域活动更有效》：本文关于投放论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：科学层面的区域活动是幼儿科学教学的拓展和延伸,是幼儿实施自主探索的重要领域,也是对幼儿进行个别化辅导的良好契机.《幼儿发展指导纲要》明确指出：“要着力培养幼儿爱学、好问的意识,激发他们的求知 .”因此,在幼儿园的教育管理过程中,教师应该正确投放相应的活动材料,调动幼儿的探索欲和求知欲.本文从紧扣教育资源,凸显活动材料投放的生活性；尊重感知特点,强化活动材料投放的层次性；顺应认知规律,提升活动材料投放的针对性这三个方面入手,探讨了让科学区域活动更有效的方法.
关键词：幼儿 区域活动 活动材料
一、紧扣教育资源,凸显活动材料投放的生活性
生活是幼儿接受教育、掌握知识、发展能力的重要平台.在科学区域活动中,教师要紧密结合幼儿的认知特点和规律,投放一些和幼儿生活密切相关的材料,让幼儿充分调动生活经验,从而成为学习的主人.
如在大班教学中,部分幼儿对磁铁特别感兴趣,在生活中也经常玩一些和磁铁相关的玩具.因此,教师可以在科学区域投放和磁铁相关的玩具,并组织幼儿在泥工板上进行实验.在参和过程中,教师还可以为他们提供桌子、黑板等更为丰富的材料,让幼儿更加自由地探究.此外,教师可以将投放的材料和幼儿的日常生活紧密联系起来,艺术化地改造一些生活废品,亲自制作相关的作品.如教师可以将废旧的纸张、普通的衣架带到幼儿园来,通过衣架的平衡来测量物品的重量.
在宽松的教学环境中,幼儿们可以自由地思考,做到眼到、口到、心到,真正发挥科学区域应有的价值.
二、尊重感知特点,强化活动材料投放的层次性
幼儿的认知有着自身的特点,也有着和他人完全不同的内在规律.因此,在科学区域投放材料时,无论是在认知速度,还是在思维精度上,教师必须尊重幼儿个体的差异性.这就意味着教师投放的材料,必须尊重幼儿的认知特点,凸显投放材料的层次性.
如在引导幼儿感受“沉浮”的相关内容时,教师不能直接将所有的材料都投放到活动区域内,而是讲究材料投放的先后顺序,让能力较强的幼兒先熟悉材料,在掌握了玩的方法之后,再帮助其他幼儿.之后,教师再投放一些难度相对较大的材料,让不同的幼儿找到适合自己的工具,从而让每位幼儿都能在科学区域活动中有所收获.
又如在开展“称一称玩具”时,教师先后为幼儿投放了天平秤、杆秤、电子秤等玩具模型,并提供了适量的毛豆、珠子等物品.在起始阶段,教师组织幼儿分别了解这些材料的运用方法.当幼儿都掌握了运用方法之后,教师再组织他们开动脑筋,分别运用不同的工具,尝试称相同的事物,并引领幼儿们进行对比,让幼儿在实践操作的过程中进行必要的理性思考,促进幼儿内在意识的进步.
三、顺应认知规律,提升活动材料投放的针对性
每个年龄段的幼儿都有该阶段独有的认知特点,在投放科学区域活动的材料时,教师必须考虑幼儿相应的年龄段.这样可以有效弥补幼儿在集体活动过程中的不足和空缺,从而将原本高层次的实践转化为低层次的活动,真正激发幼儿在自主探索过程中隐藏的潜能.
如在教学科学区域活动“会亮的电珠”时,教师给学生投放了电池、电珠,让幼儿在自主思考、小组合作的过程中想方设法将电珠变亮；又如在教学“钟表”后,教师可以在活动区域投放一些机械钟和电子表,并引导幼儿尝试将这些已经停滞了的钟表的秒针和分针转动起来.很多幼儿都盲目地将电池装入后盖下,这时,教师应引领幼儿进一步了解电池的正负极,并将其和电子表中的正负极进行对接,准确地安装.
正是在这些具有针对性的材料投放过程中,教师不仅有效地激发了幼儿深入探究的 ,还促进了科学区域活动的有效开展,取得了一举两得的教学效果.
每个幼儿都是具有探索 的生命个体,他们在活动过程中都表现出较高的探究热情.因此,在科学区域活动的创造过程中,教师应丰富幼儿的认知体验,提升幼儿的认知能力.
（作者单位：江苏省南通市开发区中兴幼儿园）
投放论文参考资料：
结论：合理投放活动材料，让科学区域活动更有效为适合不知如何写投放方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于广告投放论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
