原创《安阳职业技术学院通航类专业校企合作办学状况调查报告》：本文是一篇关于合作办学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：安阳职业技术学院是一所全日制公办普通高等职业院校.学院于2009年经河南省人民政府批准、国家教育部批准备案建立.2011年4月,航空机电设备维修专业获批并于9月开始招生,成为河南省高职院校中,第一个也是唯一一个开设航空机务维修专业的高职院校.
关键词：安阳职业技术学院 通航类 校企合作办学
本文为河南省教育厅人文社会科学研究项目：高职高专英语任务型阅读教学中学生主体性的研究阶段性研究成果,项目编号：2015-CH-231
本调查以安阳职业技术学院为例,安阳职业技术学院是一所全日制公办普通高等职业院校.学院于2009年经河南省人民政府批准、国家教育部批准备案建立.2011年4月,航空机电设备维修专业获批并于9月开始招生,成为河南省高职院校中,第一个也是唯一一个开设航空机务维修专业的高职院校.
2012年10月,安阳职业技术学院和北京圣明瑞农业科技有限公司校企联合培养的农业部推广的植保动力伞飞行员培训项目.2013年7月,国家民政部紧急救援中心专项人才培训计划中第一个“中国航空紧急救援专项人才培训基地”在安阳职业技术学院建成.从国家和地区产业政策、调查对象特色专业以及建设项目可以看出,案例地在通航人才培养以及校企合作上,有着较为明显的优势和特色.
一、调查结果分析
(一)合作项目基本情况介绍
安阳职业技术学院航空机电学院现有航空类专业四个,分别是航空机电设备维修、飞行技术、航空服务、民航商务.先后和国家体育总局安阳航空运动学校、北京圣明瑞农业科技有限公司、北京航盾空港技术服务有限公司以及广东白云通用航空有限责任公司合作,开展了航空机电设备维修实习基地建设、植保动力伞飞行员培训、民航空勤地勤人员培养培训和航空紧急救援专项人才培训等项目.
1、中国航空紧急救援培训基地.2012年12月,安阳职业技术学院和广东白云通用航空有限公司签署合作意向,共同建设“航空紧急救援专项人才培训基地”,通过民间途径培养航空紧急救援飞行员、机务人员、救援人员、医护人员.2013年6月13日,经过多轮会谈协商,双方签署了联合办学协议书.广东白云通用航空有限公司提供技术指导人员、资质和部分资金,主要负责实践训练等内容；安阳职业技术学院提供生活基地、体能训练场地、理论学习场所等基础设施,主要负责理论教学等内容.校企联合进行中国首家航空紧急救援专项人才培养基地的建设,培养航空紧急救援专项人才.
2、植保动力伞培训.2012年8月,安阳职业技术学院和北京圣明瑞农业科技有限公司动力伞飞行员培训项目正式签约.实行校企联合,培养学历教育和非学历教育的动力伞飞行员；开展动力伞飞行器研发、生产、维护等方面的深入合作,这在全国通用航空领域尚属首例.首届招收学员20余名,主要是“订单培养”的非学历教育模式.在安阳职业技术学院进行一定时间的理论学习之后,外送至成都等地进行实操训练,直至考取动力伞的飞行执照,进入圣明瑞公司工作.非学历教育培训周期为一年半.
(二)合作项目存在问题分析
1、合作经验不足,项目后期遗留问题多.安阳职业技术学院是一所新建院校、大力加强通用航空专业的建设,是2011年之后的事情.通航企业在寻求和高职院校的合作过程中,也是处于一个不断探索的过程.不管是植保动力伞项目,还是航空紧急救援基地项目.校企双方都缺乏建设经验.尤其在前期谈判和协议签署阶段,对后续问题估计不足,很多问题在前期协议中没有规避.导致项目运作后期管理成本冗杂,效率低下.
2、企业和事业单位市场意识和运作模式上差异明显.企业和事业单位由于性质不同,市场意识和运作模式上差异明显.首先,企业追求利润,精力集中在做事上,反应灵敏,效率至上.事业单位重在管人,很多事情需要多部门协调和配合,具有一定的工作周期.其次,企业的执行力要远远高于事业单位.
3、长效机制缺乏,项目后期跟踪困难.事业单位部门之间协调过程中,反应速度和配成程度要远远低于企业.而目前,安阳职业技术学院已经运作的通航类的校企合作项目,没有一个站在学院高度,对院方资源进行统一调度和分配的项目管理机构.对项目的运作进行日常管理和跟踪服务.
二、对策和建议
(一)求同存异的心理基础
学校和企业分属不同行业.行业不同,人们对待具体事物和问题的态度、观点、方法也就不同.求同存异,共谋发展,就要紧紧扭住观点的“求同”、“趋同”,防止态度的背离、对立,杜绝方式方法不同造成的“零和”或者负效应.社会对学校和企业的要求,并不能直接转化为每一个社会成员的自我要求、自我意识.学校和企业在当代很多人的眼中,是具有很大区别的两大系统.学校是事业单位,企业是生产服务单位.学校的校园文化和企业的企业文化具有很大不同.因此,求同存异的、宽容的心理基础,是校企合作顺利进行下去的前提.
(二)管理制度上的有效对接
单纯的问题可以依靠个人魅力、个人能力来解决.校企合作是一个复杂问题、系统问题,必须靠机制体制来解决.制度,是解决复杂问题系统问题的重要基础,是体系中的人共同研究,共同制定、共同遵守的工作规则,是文字表述出来可以表现的东西.这个规则是一个体系,制度和制度之间的连接靠体系中的人的共同认识.现代哲学中有一个“共同体”概念,就是讲体系中的人的共识问题,共同遵守规则问题等方面.共同的认识、共同遵守规则这些东西潜藏在人的意识中,是机制建设的核心内容.因此,制度上的衔接,更重要的是达成共识,为共同的目标而一致行动.
(三)校企文化上的深度融合
校园文化和企业文化都植根于现代文明,这是二者融合的共同基础.同时,职业院校培养的是企业生产、服务当前需要的技术人才,是适销对路的劳动者,因此,职业院校的文化,其文化诉求应该落脚到企业需求；而企业文化的发展必然依靠员工,必然受到员工教育素养的影响,其文化构建必然植根于员工文化素养.这是校企文化融合的必然逻辑.当然,校园文化和企业文化二者又是相互区别的,有着自己独特的个性.特别是企业文化,因企业性质、经营业务、甚至经营者个性的不同呈现出多彩个性.因此,校企文化融合实际上是一个具体的过程,这个过程表现为不断的矛盾冲突.矛盾冲突在这里不是倒退,相反,是进展.
作者简介：
冯杜娟 1984年8月,硕士,安阳职业技术学院教师,讲师,研究方向：旅游规划和开发、高等职业教育研究.
（作者单位：安阳职业技术学院 河南安阳市 455000）
合作办学论文参考资料：
结论：安阳职业技术学院通航类专业校企合作办学状况调查报告为关于合作办学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关一本中外合作办学排名论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
