原创《应用型本科高等数学课程和教学改革和实践》：本文是一篇关于本科论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】本文以2014年广东科技学院院级质量工程项目“计算机专业高等数学课程和教学改革研究和实践”[JG14016] 和2014年广东科技学院质量工程项目“以实践模型和计算机计算为特点的工科数学教学探索”[JG14017]为依托,从高等教育大众化环境、以能力为重点的素质观、目前现状以及应用型人才的培养定位等方面要求出发,说明应用型本科计算机专业开展高等数学课程和教学改革的必要性,制定了改革的措施,明确了改革拟实现的目标.通过在计算机专业开展高等数学课程和教学改革研究和实践,提高了计算机专业应用型人才的培养质量,同时为其他专业高等数学课程和教学改革研究提供参考.
【关键词】应用型本科；计算机专业；数学课程和教学；改革和实践
【基金项目】本文系2016年广东省教育厅项目“应用型本科高等数学课程和教学改革研究和实践”（编号：GXJK177）的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）17-0014-03
一、開展计算机专业高等数学改革的重要意义
信息产业是21世纪的主要发展方向之一,信息资源整合、处理、流通和共享技术已成为当前和未来的重要技术之一.据统计,中国信息产业占GDP的比重从1995年的2%上升到2005年的7.2%,其发展速度和规模已成为国民经济产业的首位,从2004年开始信息产业已成为国民经济的第一支柱.计算机网络作为信息产业的重要组成部分已进入良性发展期,计算机软件和硬件技术人才的需求也必然随着信息产业的不断发展而不断增加.调研结果表明,推进国民经济信息化的过程中,全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右.而号称“世界工厂”的东莞市统计局数据反映,在过去三年东莞技术技能型人才需求有60万的缺口,高级技能人才缺口更大,其中计算机人才缺口所占比例最大.2011年,教育部《本科教学评估工作意见》明确规定“新建本科高校重点考察其应用型人才培养能力”,切实体现“为区域（行业）经济和社会发展服务,突出应用型人才培养”.为培养计算机应用型人才,作为基础课的高等数学应如何进行教学改革,使高等数学和计算机专业深度融合,相互利用,共同促进,便于解决实际工作中的各种问题.
1. 从大环境来看,当今大众化的高等教育要求进行高等数学课程改革和优化
相比精英教育阶段来说,现阶段应用型本科院校的学生学习自觉性、基础和能力相对较差,平均水平下降.高等数学课程必须积极主动地适应这一新形势,改革教学手段,更新教学方法,提高教学质量,从根本上提高教学效果.
2. 新的高中基础教育数学课程标准10年前就已经实施
进入高等院校的高中毕业生,使用的是基础教育课程改革的新教材,数学课程内容削减了,课程深度和难度已经相对降低.而高等教育作为教育的延续,客观上要求高校进行高等数学课程的改革,优化课程体系,使初等数学和高等数学相互衔接,才能从根本上实现高等教育和基础教育的衔接.
3. 重点优化改革高等数学课程的质量观
传统的教育质量评价标准是以知识容量、学问深度为准则,这种评价方式必须改变,取而代之的是适应知识经济,以能力培养为重点的素质教育观.学生在高等数学学习中,不再是看学得多少、学得多深,而是考查学生数学方法的掌握和应用方面,重点是以应用为目的,让学生应用高等数学方法来解决实际问题,从而提高学生的能力和素养.
4. 计算机专业应用型人才培养定位是培养“宽口径,厚基础、强能力、重应用”的复合应用型人才
根据这一培养要求,高等数学课程需要充分体现“以应用为目的”的原则,突出思想性,强调应用性.
二、高等数学课程教学现状
1. 在思想理念方面,一些教师还存在认知误区.他们认为上数学课只是就数学而数学,不了解高等数学和计算机专业基础课程之间的联系,对高等数学和计算机专业的专业课程之间有什么关联不熟悉,因而在教学中无视高等数学在后续专业基础课程和专业课程教学实践中的运用,忽视了数学在现实中的实际作用,未能从专业的角度发掘数学问题,并运用数学解决问题,活生生地割裂了数学和专业基础课及专业课的联系,割裂了数学理论和应用实践的联系,造成数学课程和专业脱节的“两张皮”现象,导致学生不能理解数学课对专业课的影响和作用.
2. 在教学内容方面,运用的教材理论内容太多,而数学在计算机专业的实际应用内容却非常少.教师在教学中只注重传授知识,而教学内容和专业学习和实际问题的结合却很少谈及,缺乏培养学生的数学意识,学生的思维能力得不到有效的提高,和计算机专业应用型人才培养的办学定位相违背.
3. 从教育教学方法上来看,较多还是采用“灌注式、填鸭式”的方式,重概念的讲解,重定理的证明,重公式的推导,缺乏数学的思想性和人文属性传授,抑制了学生思维的积极性,学生没有独立思考空间,没有探究性地探索解决问题.
4. 在实践教学环节,几乎没有开展数学实验,即使有数学实验往往都是验证性的,没有很好地结合计算机专业应用,更没有开放性和创新性的实验,有些只停留在仿真阶段,没有结合实际案例进行分析和研究,导致学生学得多而用得少,理论和实践相脱节.数学实验和数学建模成为高等数学教学中最薄弱的环节,是学生素质发展的鸡肋.
5. 随着时代的发展和进步,计算机专业迎来了“大数据”和“互联网+”时代,各类计算机工程技术开发或计算机应用人才培养对高等数学的要求更高,需要毕业生掌握和应用数学知识,通过计算机计算和分析来解决实际问题.
三、改革的措施
1.根据应用型计算机专业导向来培养人才,优化高等数学的课程目标.遵循“厚基础、宽口径、强能力、重应用”的应用型本科教学理念,调整课程要求和优化教学目标,制定教学大纲.
本科论文参考资料：
结论：应用型本科高等数学课程和教学改革和实践为关于本科方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关专科和本科的区别论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
