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〔摘 要〕学科学习中,学生的学习兴趣、动机、态度、能力等千差万别,所以,也会带来参差不齐的学情,教师的因材施教就变得尤为重要.面对一个非常内向、平时言语不多、很少和同伴交流、课上从不主动举手发言的“困难户”,教师用“做你的小喇叭”的方式转变了自己态度的同时,也转化了学生.
〔关键词〕注意力；学科学习；因材施教
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）22-0077-02
学生由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和学习基础不同,存在着一定的差异.如何教育千差万别的学生是一个复杂的过程.在刚刚工作的几个年头,因为这些学生我痛苦过、迷茫过,但也正是因为这些曾经让我头痛的学生让我成长.
案例背景
这是一个比较特殊的班集体,学生数量多、调皮,且两极分化严重.学习能力强的孩子不用教就会了,但是最令人头痛的是有些学生连最简单的“not”都不会读,而且回家从来不读英语.小迪就是其中一员,她是一个非常内向的女孩儿,平时言语不多,很少和同伴交流,课上从不主动举手发言,是班上有名的“困难户”.小迪的家长是生意人,每天可以说是早出晚归,根本无暇顾及孩子,每次来校和其沟通,也是以各种理由、借口推脱责任,这让我们各科教师也很无奈（家庭教育欠缺）.
课上一幕
在一节英语词句教学的课堂上,新授内容结束后我安排了句型练习,只是简单的句型练习到她这儿又是一大难关.只见她慢慢抬起身,用十分小的声音读出句型.我和同学们根本没听见.我又试着鼓励她再说一次,忽然一名学生举手说：“老师,她的声音就像蚊子一样小,想让她再说大声根本不可能！”
话音刚落,全班哗然.大家把目光都投向小迪,本来就胆小内向的小迪羞愧地低下头,眼泪在眼眶里打转儿,面对这样的突发状况,我灵机一动走到她的身边转移了话题：“把你说的句子告诉老师,让老师来做你的小喇叭,替你传递出去好不好?”说着我把身体靠向她,把耳朵附在她的嘴边倾听她的句子.全班学生此时也好奇地看着我们俩.就在这时我突然起身说：“同学们,她造的句子特别好.想知道吗?她造的句子是：It’s a long snake. And this is a short snake. 同学们,小迪的句子怎么样?”
这时有些学生说：“不错嘛！”我接着说：“小迪的句子说得真是很好,两个句子用上了一组反义词.”我的话音刚落大家的掌声就响了起来,小迪笑得很开心.接下来我趁热打铁：“只要每个人都认真听读英语,都会很棒.”
原因分析
下课后,我找到小迪了解情况.原来小迪的父母在市场做生意,每天早出晚归,根本没有时间管她,早上起床后父母已去了市场,而有时晚上睡觉了父母还没回来,生活、学习全靠自己.由于无人看管,小迪晚上经常看电视、玩电脑,所以经常不完成作业,更没时间读英语.小迪说她也想管住自己,好好学习,可是一看到电视、电脑就全给忘到脑后了.
改进措施
基于小迪在课上的表现,我初步认定小迪还是可以改变的,之后我通过对小迪实际情况的进一步了解,更加坚定了我帮助小迪的信心,在接下来的一个学期,我对小迪进行了重点帮扶,收到了意外的惊喜.
1.调整座位.首先,我让小迪坐在第一排的位置,这样我可以时刻关注小迪的上课情况,在其注意力不集中时督促其认真听讲；同时,在做对话练习时,关注她的表达,并及时辅导.这样,小迪可以更好地消化当天学习的内容,为回家练习做了很好的铺垫.
2.通过回答问题树立信心.最初,每节课我都会将一些简单的问题留给小迪,多让小迪回答问题.通过让小迪多回答问题,可以了解她的掌握情况,以便及时进行有针对性的补救.同时让小迪回答问题也是对她学习情况的一个评价,从中可以肯定她的进步,树立小迪学习英语的信心.
3. 布置有针对性的作业.由于小迪基础差,面向全班学生的作业对她来说有一定的难度,所以每次我都会有针对性地为小迪布置作业,别人背10个单词,为小迪布置5个,别人读会一个对话,小迪可以先读会一半等这样因材施教,小迪的学习效果十分显著.
4. 建立“一对一”的支持.有时我上课讲的内容小迪并不能完全掌握,而回到家里又没有人辅导小迪,所以,我在学校帮小迪找了一个小老师,小迪不会的内容随时可以请教小老师,这样在学校就解决了小迪的困难,回家只要稍加练习就可以了.
效果和反思
自那节课及我的帮扶以后,小迪在英语学习上更加用功,天天练习英语,在英语课上更加大胆,更愿意表现自己.虽然她还有很多地方需要提高,但现在已经能在英语课上独立回答问题和朗读英语句型了.
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生,谁就不能教育好学生.”只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火[1].教育实践告诉我,爱是一种最有效的教育手段.当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”.
小迪的事例讓我认识到教育是一种美丽的等待.对待学生要有爱心,辅导学生要有耐心,教育学生要有诚心[2].只有一心一意善待每一个学生,才会在教育教学上喜获丰收.
“好老师”点评
学科学习中,学生的学习兴趣、动机、态度、能力等千差万别,所以,也会带来参差不齐的学情,教师的因材施教就变得尤为重要.
1.因材施教并不容易,陈老师在引导小迪的英语学习上下了很大功夫,行之有效的具体做法满足了小迪的多种需要,如：调整座位——受关注、被重视的需要得以满足；引导她回答问题——在体验学习成功的前提下提升自信心；布置有针对性的作业——分层教学,以更精准地在小迪的最近发展区工作；建立“一对一”的帮扶——强化教学效果,督促学习自觉性的养成.所以,小迪的整体改变变成了事实.
2.抓住改变时机.课上一幕是关键点,教师灵活处理学困生的课堂学习状况,创造机会、创设情境让学困生得到班级学生的支持.在这个年纪,来自朋辈的接纳和肯定尤为重要,这让学生有归属感,感受到情绪上的安全,身心放松,自然能以更好的状态投入到学习过程中.
3.教师在辅导学困生,向其提出不同要求,多方调动其兴趣的同时,还需注意改善学生和成绩较差学科的关系,消除其畏惧心理,同时帮助学生看到并欣赏自己的进步,提高学生的自我效能感.
4.家长工作还可加强.因为家人的呵护和陪伴于每一个孩子都不可或缺,在家中的习惯养成也需家长一同努力,直至学生建立了良好的自我管理模式.
参考文献
[1]张衍军,贾世峰. 班主任在心理健康教育中承担什么样的角色[J]. 中小学心理健康教育,2002（7）：29-29.
[2]赵志强,陈德名. 共情技能在新课程下班主任谈话中的应用[J]. 心理技术和应用,2014,2（4）：36-37.
（作者单位：北京石油学院附属实验小学,北京,100083）
编辑/杜文姬 终校/于 洪
小喇叭论文参考资料：
结论：让老师做你小喇叭为关于本文可作为相关专业小喇叭论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小喇叭广播在线收听论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
