原创《箱庭疗法在高校心理健康教育中的应用》：该文是关于箱庭疗法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：箱庭疗法又称为“沙盘游戏疗法”.它是一种借助沙盘,在治疗者的陪伴下,运用游戏的独特形式,使来访者达到自愈和成长的心理治疗方法.这种方式使那些在认知和行为方面不适应或困难的学生处于一个“自由和受保护的空间内”,通过创造自己的“沙盘世界”,投射内心世界来实现心理自我疗愈.箱庭疗法在国内外得到了广泛的推广,对教育有积极的影响.
关键词：箱庭疗法；高校心理健康教育；应用
中图分类号：F240 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2018）06-0132-02
一、 箱庭疗法简述
(一)箱庭疗法的概念及其理论基础
箱庭疗法也称为“沙盘游戏疗法”,它的基本操作流程是：来访者在咨询师的陪伴下,在分门别类放着沙具的架子上挑选自己中意的沙具,在装有沙子（可以是干沙,也可以是湿沙）的特制沙箱中进行游戏,从而產生心理投射,进而治愈.瑞士心理学家卡尔夫最早提出了箱庭疗法的理论,日本临床心理学家河合隼雄把这种治疗方式引入日本,并创造性地提出了“箱庭”这一富含东方文化底蕴的名称.
张日昇在1998年把箱庭疗法引进到中国来,并开始在国内对箱庭疗法进行推广和应用.箱庭疗法从最早卡尔夫提出到20世纪80年代,运用于个体心理治疗.之后开始创新性地将箱庭疗法用于团体治疗的是多曼尼克,他使箱庭疗法的适用范围更加宽广了.张日晟开发的“限制性团体箱庭”治疗方式能够影响团体中的人际关系以及团体中个人的情感、认知和行为,并且已经得到了很好的治疗验证.高校中的心理健康教育具有特殊性,其治疗的对象主要是正在成长和发育的高校学生,他们的心理问题多为发展性问题,因此,箱庭疗法在高校心理健康教育中的运用大有可为.
(二)箱庭疗法的指导原则
1. “无意识”原则
它包括弗洛伊德的“个人潜意识”和荣格的“集体无意识”.沙盘游戏疗法所倡导的“潜意识”工作与精神分析的基本原理是一样的,首先需要以接受和接受的态度对待“无意识”.在沙盘游戏疗法的处理中,人们不需要遵守常识规则、合理的价值观、理性的和功利的目的.
这就要求沙盘游戏分析师用更为包容和开阔的胸怀,敏感地捕捉沙盘中的有效信息,来倾听来访者内心深处的声音,让“无意识”自发地涌现.并且,面对来访者“无意识”的内容,也要用更加积极的心理状态和更加沉稳的心态去面对.在沙盘游戏的过程中,咨询师和来访者在“无意识”的引导下,共同迈向治愈和发展之路.
2. 象征性原则
荣格认为,所有事物和事件都是象征性的,“无意识”的语言或表达只是一个符号.在箱庭疗法和治疗分析的实践中,“象征”的本质,是属于“无意识”的自发表现,它是沟通人与社会、自我与原型、意识与“无意识”的重要途径.因此,在“无意识”层面进行的心理分析,也在很大程度上分析了符号所包含的意义,即符号中包含的“无意识”信息.对这种“无意识”信息的理解,以及对每种意象所代表的内容的感受与解读,是咨询师十分重要的工作内容.
3. “共情”原则
共情,也可以称作共感、神入或者同理心.“共情是能体验他人精神世界,如体验自身精神世界一样的能力.”共情也就是关怀,是咨询师进入来访者的世界内部,从来访者的角度去体验和感受他的生活方式和目标方向,就好像我就是他,而不是从外部观察、评价.咨询师是具有专业心理咨询技能的陪伴者,在整个箱庭疗法的过程中,咨询师的共情和陪伴,能很大程度地推动来访者的自愈和成长进程.
(三)箱庭疗法的形式
最早的箱庭疗法只针对个人,即一个咨询师面对一个来访者,来访者在咨询师设计的一定的主题下或者根据自己的意愿,随心挑选和摆放一定的沙具,利用沙盘游戏来分析解决其心理问题.20世纪80年代,团体沙盘游戏疗法由迪·多美尼克开始在实践中使用.团体沙盘疗法在我国心理治疗实践中的可操作性很高,也非常受欢迎.
团体沙盘疗法是指一个集体（通常是4—8人）、团队共用一个沙箱和一套沙具,按照一定的规则和顺序进行摆放,共同完成一个沙盘作品.个体沙盘和团体沙盘最大的区别就是,个体沙盘是针对个人进行心理治疗,而团体沙盘是针对集体,它有助于团体凝聚力和默契的提升.团体沙盘疗法在高校中的治疗优势尤为明显,非常适用.
二、 箱庭疗法在高校心理健康教育中的应用
(一)用箱庭疗法干预高校学生的社交焦虑和社会交往问题
社交焦虑也称社会焦虑,是对某一种或多种人际处境持有强烈的忧虑、紧张不安者恐惧的负性情绪反应和回避行为,其表现为害怕社交处境,害怕参加聚会等.有调查结果显示,大约16.26%的大学生有严重的社交焦虑.根据一项调查结果,全国约114万名在校大学生,其中17%的学生存在不同程度的心理障碍或心理异常表现,而最主要原因是人际关系交往不适应.目前高校中对学生社交焦虑和社会交往问题多采用团体咨询辅导的治疗方式,结合认知改变、行为改变和技能训练等方法,能够很大程度上改变学生的焦虑心态.但是这种方式治标不治本,并未兼顾到个体无意识层面对社交场合的自动焦虑反应的产生.要想从根本上解决社交焦虑,就要从无意识层面进行干预.箱庭疗法是一种既有意识又无意识的心理干预,是缓解大学生社会焦虑的有效途径.
团体箱庭治疗分为三个循序渐进的阶段,第一阶段基本上是各自为政,界限明显；第二阶段开始有协调的成分,也叫调整阶段；第三阶段就完成了理解整合的部分.通过这三个部分的实践操作,学生能够从一开始的漠不关心、矛盾分歧、焦虑不安、没有默契感存在的状态转变,逐渐意识到自己的不足或者是团队中的不足、不默契之处.在这时应主要注重团队成员之间的共同讨论、协商、调整,这个重要环节结束之后,再经过咨询师的提示和点拨,往往很轻易就能化解团队中的矛盾摩擦,使团队更具凝聚力和向心力.这也就达到了团体心理咨询的理想状态.大量实验表明,用箱庭疗法来干预高校学生的社交焦虑和社会交往问题是很有成效的.
箱庭疗法论文参考资料：
结论：箱庭疗法在高校心理健康教育中的应用为大学硕士与本科箱庭疗法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写箱庭疗法方面论文范文。
