原创《项脊轩志教学设计》：这篇项脊轩志论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【设计理念】
《项脊轩志》是借记物以叙事抒情的散文名篇,体现了作者“不事雕琢而自有风味”的艺术风格.教师只有引导学生深入细致地品读文句,才能让学生体会看似平淡的文字背后所蕴藏的深切情感.在本设计中,教师通过有效设问引导学生仔细品读文句,从而准确、客观地品读出作品字里行间的深情,进而借鉴作者的写作风格.
【教学目标】
1.认知目标：理解本文的主要内容,准确把握作者抒发的情感.
2.能力目标：培养文本细读的能力,学习作者的写作风格.
3.情感目标：体会作者对亲人的怀念之情及对家园变迁的遗憾之情.
【教学重点】
1.通过深入细致地解读文本,准确把握作者所抒发的情感.
2.学习、借鉴作者的艺术风格.
【教学难点】
1.充分体会作者所抒发的情感,理解作品在表情达意上的特点.
2.指导学生抓住生活中的细节,写出有真情实感的文章.
【教学过程】
一、设疑导入
归有光是明代散文家,字熙甫,号项脊生.嘉靖十九年中举人.此后二十余年中,八次会试不第.嘉靖四十四年始中进士,曾任长兴知县.“项脊轩”只是作者家中一间又小又旧的老房子,作者为什么要专门为它写“志”呢?
二、初读感知
教师范读全文,学生校对读音、停顿,并思考问题：文中哪一句直接写到情感?
明确：“然予居于此,多可喜,亦多可悲.”
提问：“多可喜”的原因是什么?
学生速读第一部分后明确：原本陈旧、狭窄、阴暗的屋子经过一番修葺后变得宜居,项脊轩给作者带来了安宁、闲适的生活.
提问：“多可悲”的原因又有哪些?
学生自读第二部分,讨论后明确：“多可悲”的原因有两个,一是项脊轩的变迁,二是作者由项脊轩想到自己已故的亲人.
提问：作者写到哪几位亲人?何种情感?
学生自由发言：母亲、祖母、妻子、乳母.抒发了对已故亲人的怀念.
三、文句品读
1.品读作者对家园变迁的态度
师：在作者修整之前,项脊轩发生了哪些变化,作者的情感态度如何?
生甲：“逮诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是.”说明当时叔父辈分家了,里里外外设置了很多的小门墙,“往往而是”就是“到处都是”,说明作者对这些小门墙充满厌恶.
生乙：“东犬西吠”,就是说东面人家的狗朝着西面人家吼叫,说们一家人之间已经形同陌路了,作者对此应该感到很遗憾.
生丙：“鸡栖于厅”,有杂乱和没落之感,作者对此很无奈吧.
生丁：“庭中始为篱,已为墙,凡再变异”,庭院本来是“南北为一”的,现在先用篱笆来隔断,然后又干脆用“墙”来隔断,更给人一种阻隔之感,对此,作者充满无奈和遗憾.
2.品读作者对亲人的情感
师：找出并理解表达对亲人思念之情的句子.
句①：妪每谓予曰：“某所,而母立于兹.”妪又曰：“汝姊在吾怀,呱呱而泣,娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答.”“叩”是轻轻敲门,表现出母亲想知道孩子为什么哭泣,但又怕吵醒孩儿的急切心情.
师：反复朗读该句,试体会母亲的情感.
讨论：这句话应怎样翻译.
生甲：孩子是冷了吗?想吃东西吗?
生乙：孩子是冷了,还是想吃东西了呢?
学生反复品读后明确：应翻译成：“孩子是冷了,还是想吃东西了呢?”这样更能表现出母亲急切的关注之情.
（点评：一“扣”一“问”两个细节,生动地再现了深切真挚的母爱.“儿寒乎.欲食乎”一句生动地写出了母亲想知道孩子哭泣原因的急切情感,表达关爱之情）
句②：一日,大母过余曰：“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”祖母因为没看到孙子,所以找来,可以见其牵挂.
师生反复品读该句,试体会作者的祖母说这句话时的语调及其中蕴涵的真切深厚感情.
明确：祖母说这句话时因久不见孙子所以有略带责备的语气,但更多是疼爱、关切之情.
（点评：略带责备的语气更表达了祖母对孙子的无限关切之情.）
句③：比去,以手阖门,自语曰：“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎！”顷之,持一象笏至,曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之.”祖母看望孙子离开后,不忘拿来一块笏板,鼓励孙子,寄予厚望.
学生讨论,说了其中的感人之处.
生甲：祖母拿出祖传笏板来鼓励孙子.
生乙：“他日汝当用之”一句,写出祖母对孙子的信任,对孙子寄予了厚望.
生丙：祖母年事已高,但离开时仍不忘“以手阖门”,表现了她对孙子的关心.
（点评：祖母“以手阖门”的动作足以看出她对孙子的关切,拿来笏板可以看出她对孙子的将来充满期盼.）
句④：“后五年,吾妻来归.时至轩中,从余问古事,或凭几学书.”作者回忆妻子在轩中学习写字的情景,表达了对妻子的怀念.
学生反复朗读后思考：这句话表达了作者的“喜”还是“悲”?
学生思考、讨论后明确：读书写字的情景是温馨的,但妻子已过世,回忆往事时更多的应该是思念之情.想象当年快乐的事情,尤其容易勾起心中的悲哀.
（点评：作者回忆以往生活中的美好细节,悲喜交加,表达了对妻子深切的怀念之情.）
四、概括分析
教师引导：试讨论本文在表达上的特点?
生甲：我觉得整篇文章都有一种伤感的基调,这种情感就蕴藏在字里行间.
生乙：作者描写的都是非常平凡的小事情,很真实,易于我们理解体会.
生丙：这篇文章实际上是“志人”.表达了作者对祖母、母亲和妻子的回忆和怀念.要打动读者的话不一定要有轰轰烈烈的情节.
生丁：文中细节虽然看似平淡,但都是真情的流露,能打动人心,感人至深.
五、学习借鉴
1.思考：生活中有没有类似的细节.请仔细回忆,并把这些细节描述出来.
2.学生交流作品,其他学生做简短评价.
六、课堂小结
《项脊轩志》以平淡的文字描绘了生活中的平凡细节,洋溢着对已故亲人的无限情思,感人至深.“清水芙蓉”胜过“浓妆牡丹”,作者的写作特点值得学习,也启示我们在生活中发现、理解细节,做有“情”之人.
作者单位：浙江省湖州市第五教育集团（313000）
项脊轩志论文参考资料：
结论：项脊轩志教学设计为适合不知如何写项脊轩志方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于庭有枇杷树 为什么火了论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
