原创《坚持专业引领、构建中小学校长培训工作新格局》：此文是一篇中小学校长论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：为了贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要》,造就一支高素质、专业化中小学校长队伍,教育部先后制定了《义务教育学校校长专业标准》等文件,旨在培养高素质、专业化的中小学校长队伍,促进中小学校长队伍把握办学方向、提高专业素质、提升治校能力、促进义务教育均衡发展和落实新课程改革稳步推进.吉林省在“十二五”期间,科学制定中小学校长培训的政策规划,积极建构中小学校长培训的“三大格局”,努力探索中小学校长有效的培训模式,增强了中小学校长培训专业化的內生性,质效性,树立了吉林省中小学校长培训工作在全国的影响力和感召力.
关键词：中小学校长培训；培训模式；培训格局
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0001-07
“十二五”时期,为了贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要》,国家提出了“努力造就一支高素质、专业化中小学校长队伍”,教育部先后制定了《中小学教师专业标准》《幼儿园园长专业标准》《义务教育学校校长专业标准》《高中校长专业标准》《职业学校校长专业标准》等.这些都为促进中小学校长队伍把握办学方向、提高专业素质、提升治校能力、促进义务教育均衡发展和落实新课程改革稳步推进,提供了重要的上位文件支撑.
基于国家层面的上位要求,吉林省教育厅立足吉林省中小学校长专业发展的现实状况和实际问题,在“十二五”时期,相继颁布了《吉林省促进中小学校长专业发展行动计划（2011-2013）》《吉林省中小学校长培训规划（2014-2018）》两个吉林省中小学校长培训工作专业引领、整体统筹的指导文件,进一步推动了全省中小学校长培训工作的系统性培训进程,有效地提升了全省中小学校长培训工作的针对性、实效性.使全省的中小学校长培训工作步入了科学发展、专业发展、创新发展的健康轨道,也积累了宝贵的经验.
一、“十二五”全省中小学校长培训的主要工作
(一)科学制定中小学校长培训的政策规划
基于国家层面的上位要求,吉林省教育厅立足吉林省中小学校长专业发展的现实状况和实际问题,在广泛深入地调查研究工作的基础上,省干训办充分听取了各级教育行政部门、进修院校、大专院校、科研院所领导和专家以及中小学校长的意见.
经过多方论证,在“十二五”时期,相继颁布了《吉林省促进中小学校长专业发展行动计划（2011-2013）》《吉林省中小学校长培训规划（2014-2018）》两个指导文件,各市（州）和县（市、区）根据这两个规划,结合本地实际制定了适合本地校长培训工作的“十二五”规划.科学有效的规划,绘制了美好的培训蓝图,引领我省的校长培训工作科学化、规范化地进行.
（二）积极建构中小学校长培训的“三大格局”
“十二五”期间,我省在中小学校长培训方面,积极建构了“三大格局”板块,为全省中小学校长培训工作搭建了发展平台.
1.形成了培训格局的“五大定位”
基于《促进中小学校长专业发展行动计划》,实施了“十、百、千、万”+任职资格等五个层级的培训工程——杰出校（园）长培养工程、专家型校（园）长培训计划、中青年骨干校长培训、全员校长提高培训、校长任职资格培训.
5年中,培养了60名“吉林省杰出校长培养对象”,170名“吉林省专家型校长培养对象”,完成1000名“吉林省骨干校长”的培训和11550人的“校长提高培训”,以及2000人的任职资格培训.在五个層级的培训中,培训内容从“应知应会+实践引领”“理论提升+实践研究”“自我反思+管理提升”“办学理念+经验辐射”“特色凝练+品质升华”,逐渐使校长们在汲取理论精华中,拓展办学视域、分享教育智慧、丰富办学实践,提升教育质量.现已有2名校长进入教育部“卓越校长”培养计划,有20名校长参加国家级骨干校长培训,有15名校长评为正高级教师.
2.促进了评估格局的实效推进
立足吉林省“十二五”中小学校长培训工作实际状况,着眼“十三五”中小学校长培训工作规划发展,经吉林省教育厅人事处同意,省教育学院中小学校长培训中心组成专家团队（18人）,对全省各市州开展了吉林省“十二五”中小学校长培训评估工作.
经过近两个月的筹备,在2016年5月16日至6月17日期间,形成了由省教育学院培训专家、市（州）教育学院干训管理者、省校长培训中心教师组合的3个评估小组（每组6人）.分别对吉林省9个市（州）、1个管委会、2个省管县的“十二五”干训工作,进行了一市一区一校的评估检查.在评估工作期间,各市（州）、县（区）教育局、教师进修院校的主管领导,对本次评估工作给予了高度重视和大力支持.评估组所到地区,教育局领导、市教育学院主要领导亲自出席.
按照评估指标体系的要求,评估组根据《吉林省“十二五”中小学校长培训工作考核评估指标体系》中的3个a级指标、13个b级指标、58个C级评估指标进行了认真、充分的评议.基于3个评估组的反馈结果,评估组一致认为：9个市（州）、1个管委会、2个省管县干训工作注重顶层设计、专业引领、整合资源,上下联动；建立了明确相应的领导体制和较为完备的运行机制、保障措施；开展的各级各类培训受到了好的效果.校长学员参和度高,满意度强、成效明显.全省培养出了一大批杰出校长、专家型校长、优秀骨干校长,“蝴蝶效应”已经彰显.
吉林省中小学校长培训中心——高站位、专业化、内生性、质效强
“十二五”期间吉林省中小学校长培训中心的工作,以聚焦教育部对中小学校长培训工作的整体为要求,以促进校长专业发展为主线,以提升培训质量为核心,以创新培训模式为突破,基于以往的经验和反思,在强化中小学校长培训工作的科学化、规范化的基础上,突出了中小学校长培训工作的专业化、内生性,形成了中小学校长培训工作的品牌化、质效性.已经成为全国知名的省本级中小学校长培训专业化基地.在“十二五”期间,培训工作有突破、有提升、有担当、有成效.这主要表现在三个方面：
中小学校长论文参考资料：
结论：坚持专业引领、构建中小学校长培训工作新格局为关于本文可作为相关专业中小学校长论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中小学校长专业标准论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
