原创《外语自助学习平台建设新思路》：本文关于平台建设论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：随着互联网信息技术的发展,慕课成为了近些年发展网络教育的新手段之一.在我国,因中俄关系发展日渐密切,俄语学习也随之兴起,但俄语学习资源获取的渠道较为有限,影响着俄语学习者的热情.本文通过对慕课的认识和分析,来阐释基于此而建立俄语教学资源库的设想的可行性.
关键词：慕课；俄语学习；网络
近些年,随着信息技术高速发展,在教育领域借助计算机网络进行教育活动也随之展开.而以英语为代表的利用网络进行的外语教学使外语教学模式发生巨大的变化,它通过先进的网络信息技术,开发和建设各类基于计算机的网络课程,为外语学习者创造良好的语言学习环境和条件.紧随英语之后,其他语种利用计算机网络进行学习的人数也在逐年增加,俄语作为在我国开展历史较久的语种之一有大量的学习群体,建设基于俄语语言的计算机辅助教学模式急需出现.本文主要通过分析慕课这一网络教学模式,通过该模式让更多的俄语学习者可以方便的通过互联网获取音频、视频等相关素材,对俄语学习的开展非常有利,同时也对学习和了解俄罗斯文化,起到一定作用.
一、 “慕课”形式的课程知识体系
(一)慕课的定义
慕课,英文缩写简为“MOOC”,它的发展来源于“开放教育”的理念,认为不论学习者自身的人口学特征,经济条件和所处地域如何,其学习需求都应得到满足,因为知识是被自由共享的资源.慕课之所以可以再互联网上得到大规模的开发和推广主要得益于慕课出现之初慕课各个参和人的贡献.作为慕课参和人要主动将自身的教育教学资源尤其是别人不具有的特色教学资源通过互联网进行上传,同时,在上传资料的同时也可以看到其他参和人所上传的资料,并且这种相互共享资料的行为是免费的,这正是慕课大规模兴起的原因所在.
(二)慕课的基本特征
1.规模性
课程设置强调大量学习者的参和,这些参和者发布的课程,多为大规模或大型的课程.
2.开放性
任何人都可以免费参和到网络课程的学习中,对学习者没有任何准入门槛,也没有任何地域和时间的限制.
3.体系性
课程体系包括了学习目标,教师、学习活动、时间安排、练习和作业、学习评价和学习成果证明等.
4.网络性
强调这一特征,主要表现为网络性是慕课大规模开展的前提之一,没有发达的计算机网络作为前提,要保证大量的学习者可以做到随时随地进行学习也就不可能实现.
这其中,“规模性”和“开放性”是最重要的两个特征.两者之间相互制约、相互影响的.“规模性”是“开放性”的基础,“开放性”是“规模性”的条件.
(三)“慕课”教学模式的内涵
1.课程内容
慕课虽然是免费由各个参和人上传到互联网上供学习者进行分享的,但是慕课也是有自身课程体系的.作为慕课的组织者将互联网上的各种慕课素材进行整理之后按照学科体系进行布置和安排.慕课的功能主要是为了方便学习者进行学习这点和一般的大学课程学习不同,慕课没有考试也没有学分等方面的硬性规定,给学习者充分的自由和空间在无压力状态下进行学习.
2.课程模式
慕课没有固定的组织模式,更多的是由参和人的自发行为来决定的,比如有些慕课在一定时间范围内可以通过研讨、交流等形式进行联系,各个参和人将各自的资源进行汇总,对一些问题提出自己的见解和建议.
(四)慕课课程网络知识体系构建
慕课参和人在时间、空间上高度分散并具有很多不确定性,因此慕课课程体系在建设中也要考虑到参和人的此种特点,尽量将课程建设和参和人进行有机结合,具体课程构建包括以下方面内容：
1.课程和人才培养之间的内在联系
课程是存在于专业之中的,脱离专业而建设的课程是不存在的.慕课作为课程体系的一种自然也遵循此规律,人才培养是课程设置的最终目的,如果不了解在人才培养中各门课程之间的关系和内在联系,就会出现课程设置中的重复建设也会浪费大量的资源.
2.课程知识点划分和描述
慕课根据每门课程内容和个案的不同可以差异化的制定慕课方案,慕课组织者将需要讲授的知识划分为一个个小的知识点,而且小的知识点尽可能独立,以便于学生学习,也便于老师考核.若遇到内容、环节和步骤较多,依赖性较强的情况,需要老师准确把握内容,并把它们分为一个个短小的知识点,这将有利于对知识的学习.在划分知识点的过程中,要注意考虑学习者的实际情况,比如对于初学者如何安排教学内容,对于已经具备一定基础的学习者又应该如何安排,对于专业水平已经达到相当高度的学习者又该如何安排,等等上述情况都需要课程的组织者进行通盘考虑.
3.知识点的梳理
在精确分析课程学习者的基础上对课程进行模块化设置,对基础、水平不等的学习者进行差异化教学和课程安排,这样可以保证课程的合理性和科学性.
二、俄语学习的网络资源建设
近些年越来越多的中国学生学习俄语的积极性很高,学习俄语的人数也出现了大幅上升的局面,对于急切希望学习俄语
和了解俄罗斯文化的兴趣爱好者来讲,通过网络平台学习俄语和了解俄罗斯国情、历史、文化、民俗等将扩大中俄文化交流的空间,丰富俄语网络知识.
现存的传统俄语教学已经不能完全满足俄语学习者的要求,因为关于俄语的学习资料获取非常有限,只有俄语专业的相关教科书及部分俄语学习的书籍.外语学习和教学需要较为真实的语言交际环境,而互联网可以优化俄语语言教学环境,为学习者提供更完美的语言学习环境,提高学习者主动参和的积极性.
三、基于慕课的俄语教学资源库的建设
众所周知,利用互联网辅助俄语教学是目前俄语教育工作者的新课题.而目前互联网俄语教学模式仍处于尝试阶段,并没有一套相对成熟的体系.但利用互联网进行俄语教学的多媒体信息技术在迅速发展,近些年在俄罗斯进行俄语远程教育的规模逐步扩大,尤其在独联体国家框架下发展远程教育对构建独联体国家统一教育空间起到重要的推动作用.如今俄罗斯教育界利用远程教学模式（дистанционное обучение）向独联体国家出口自己的教育服务,其主要表现形式为：俄罗斯知名高校——俄罗斯国立普希金俄语学院开办自己的网络远程教育课程,主要针对独联体国家的俄籍同胞和俄语爱好者的俄语学习及培训,这不仅促进了俄语的境外推广,同时也实现了在独联体国家生活的讲俄语居民的语言教育愿望.除此之外,俄罗斯政府出台相应的法令条文保障远程教育的正常开展和运行,以保证俄语的远程教学模式使全世界俄语爱好者获取俄语学习的条件.这表明：俄罗斯政府重视俄语的境外推广工作,而利用互联网进行远程教育是其实现的重要方式之一.
平台建设论文参考资料：
结论：外语自助学习平台建设新思路为关于平台建设方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关平台建设的方案论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
