原创《哈尔滨市体育教育专业生开放式实验教学改革》：本论文主要论述了教学改革论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：采用文献资料等研究方法,对哈尔滨市通过体育教育专业研究生开放式实验教学进行探索性研究,参考运动人体科学方面专家的意见,依据一线体育教师急需解决的问题,结合学院实验教学现状及实际条件,初步构建体育教育专业研究生的运动人体科学实验课程体系,并对该开放式实验教学新体系进行应用效果的个案检验,结果显示效果显著,可以在其它专业研究生以及本科生教学中广泛推广.
关键词：体育教育；实验教学；改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008—2808（2013）04—0061—05
实验教学是体育教育专业研究生教学的组成部分,可提高学生的综合素质,但现有的实验教学不利于学生科研创新能力的培养,为了培养合格的体育人才,实验教学改革势在必行.国外对开放式实验教学非常重视,国内,很多高等院校借鉴国外先进经验,已经在实验教学改革探索的道路上取得了实质性的进展.香港教育学院专门设置教育科技处,浙江大学的开放性实验室管理系统,河海大学的实验网上预约系统等.但国内关于体育类专业实验教学改革方面的报道较少,且缺乏实践研究,体育教育专业研究生开放式实验教学研究还未见报道,为此,本文对体育教育专业研究生实验教学进行研究,查找现有实验教学存在的主要问题,提出开放式实验教学改革方案,并结合教学现状及现有实验条件对哈尔滨体育学院体育教育专业的研究生进行实践检验,为提高体育教育专业实验教学质量,促进体育人才培养提供依据.
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
研究对象为体育教育专业研究生实验教学.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 参阅国内外有关高校教学改革的著作,通过和相关专家、学者进行交流,并查阅中国学术期刊网和中国优秀硕士及博士论文网上有关实验教学改革的相关文献,并对这些文献进行整理、分析、归纳,为本研究提供参考.
1.2.2 访谈法 访谈哈尔滨市体育教育相关方面的专家和高校的实验室主任,了解现有的实验教学体系,为本研究提供参考依据；访谈一线体育教师和教练员,了解当今社会对体育教育专业人才的要求,为实验内容设计提供参考.
1.2.3 实验法 为了检验和诊断开放式实验教学体系的合理性和可行性,采用教育实验的方式,结合哈尔滨体育学院现有的实验条件,以“自愿”为前提,选取哈尔滨体育学院体育教育专业研究生12名进行开放式实验的个案实践教学,为开放式实验教学体系的修正及教学改革的大规模实施提供依据.
2 结果和分析
2.1 体育教育专业研究生实验教学现状
实验教学是培养研究生实践动手操作能力、科研能力和综合素质的重要教学环节.通过调查发现,哈尔滨市现有的体育教育专业研究生的实验教学都是依附理论课程而存在,普遍存在以下问题.
2.1.1 实验教学无独立设课 调查显示,在体育教学中,存在重术科,轻理论的问题,在理论教学中又存在,重理论,轻实验的现状,75%的高校体育教育专业研究生的实验教学没有得到应有重视,实验课完全依附于理论课的教学方式,无独立的实验课程,导致理论跟实验联系不紧密,学生的学习兴趣不高,缺乏积极性,被动的参和实验,实验达不到应用的效果,抑制了学生创新能力的提高.
2.1.2 实验教学内容陈旧,脱离实际需要现有的实验教学内容都为教学大纲设定实验教学课时和内容,其中88.9%的实验为基础性的验证实验,综合性和设计性实验只占11.1%,存在严重不足的问题,并且现有的实验内容脱离实际工作需要,体育教育专业的研究生在运动人体科学方面的科研量很少,这样的教学内容导致体育教育专业培养出的研究生缺乏运动人体科学理论的应用能力,和某些社会岗位脱节,毕业生进人工作岗位后,感到压力大,不能很快胜任工作.
2.1.3 实验设备利用率低 近年来,随着教学改革的深入,各高校也加大了对实验室建设的投入,购置大批新实验仪器,明显改善了实验教学环境,但由于管理体制和实验教学模式的发展相对滞后,导致教学资源闲置较多,得不到充分的利用,形成实验设备利用率低等问题,严重制约当前高校对于复合型、创新型人才的培养.
2.1.4 实验教学考核体系不利于体现学生能力现有的运动人体科学方面的实验教学没有形成完善的考核体系,大部分只是根据实验报告的书写及出勤情况给出实验内容的分值,有的在理论期末考试中附带几道相关的实验内容试题,分值比例很低,还有的实验课程并不把实验成绩记入本门课程的总成绩.这种实验教学考核现状导致教师和学生对实验教学不重视,不利于学生的实验操作能力及对相关体育运动知识理解情况的考核,不利于掌握学生实验操作的真正效果,不利于学生实验学习积极性的提高,不利于学生创新能力的培养.
2.1.5 实验教学模式单一 经调查,各相关高校的运动人体科学方面的实验教学大部分仍然进行传统的实验教学模式.实验教学依附于理论教学,以班级为单位进行授课,教学环节多为教师理论讲授并进行操作示范,然后学生实验,最后教师对实验结果进行总结分析.虽然实验教学在一定程度上加深了学生对相关理论知识的理解,也提高了实验动手操作能力,但不利于学生发现问题、解决问题,不利于学生创新精神和科研能力等综合素质的培养,严重限制复合型和创新型体育类人才的培养.
2.2 体育教育专业研究生开放式实验教学改革内容
2.2.1 丰富教学手段,突出学生主体地位 改进实验教学手段,以学生的需要为出发点,努力创建先进的实验教学平台和优良的实验教学环境,利用多媒体、实验录像、网络等手段辅助实验教学.积极引进和运用多种现代化教学手段,实现传统教学手段和现代教学技术有机结合.注重实验多媒体课件制作及更新,在课件中,加入更多的动画、图片有利于学生对原理的直观认识和理解；同时加入前沿实验技术发展的介绍,提高学生兴趣,拓展知识面.开放实验室引进一些拍摄较好的实验录像,其中包括坐骨神经一腓肠肌标本的制备,骨骼肌单收缩分析,家兔动脉血压的测定及其影响因素的观察,家兔呼吸运动的调节,尿生成的调节,反射时的测定及反射弧的分析,动物（蟾蜍）一侧迷路破坏的效应等大量动物实验,并将一部分实验如心电图的测定、骨密度的测定、身体成分的测定、视野的测定、血型和血压的测定等上传到网络上,学生可以通过点击网站随时学习,为研究生开放式实验教学提供良好的环境.
教学改革论文参考资料：
结论：哈尔滨市体育教育专业生开放式实验教学改革为关于本文可作为教学改革方面的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
