原创《基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略》：这是一篇与电子白板论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：交互式电子白板作为现代教学工具,当前在英语课堂教学的应用主要停留在内容展示功能上,对促进学生的语言综合运用能力和思维发展收效甚微.该文遵循教育规律,挖掘交互式电子白板教学功能,抓住激发学习兴趣、情境化学习、深层次互动、动态化生成、精准评价反馈等核心概念,结合教学实例,深入探讨基于交互式电子白板的英语课堂教学改革策略与方法,构建英语高效课堂,探索了学生生动活泼学习的新途径.
关键词：交互式电子白板；情境学习；教学互动；英语课堂教学
近10年,交互式电子白板（Interactive Whiteboard,以下简称“电子白板”）在国内外中小学中迅速普及和应用,如今已经成为教室设计施工的常规标准,足以整合或替代传统黑板、投影多媒体,成为中小学课堂教学信息化、信息技术与课程教学整合有效且可行的主流技术.电子白板具有“技术集成、资源整合、交互平台、常态应用”等特性,其强大的资源整合和交互性等功能革新了教学内容的呈现和处理方式,提供了人机多元互动方式,对课堂教学产生了很大影响.
国内外研究表明,电子白板的资源集成有利于创设情境,增强学习动机和学习参与度,交互特性利于创造多元互动课堂,生成功能利于创造生成性教学资源,还能实现多元评价和发展性评价课堂.基于电子白板开展互动教学,极大地改变了传统课堂教学的组织形式和教学内容的呈现方式,可以为师生提供更加丰富多元的教学资源,提供交互性更强的教学环境.
一、从“互动和建构”的视角看电子白板教学功能
从教学互动的视角分析,“交互”特性是电子白板在教育信息化应用领域迅速发展的最重要名片,其在中小学课堂教学中能够极大地促成多样的教学互动形式,既可以加强讲授型教学,也可用于促进自主、协作和探究型学习,实现教学模式和教学策略的多元化.从交互需求看,交互关系包含师生、生生、师生与白板之间的交互,互动关系分为操作互动（师生对白板进行操作）、人际互动（师生与生生之间的言语、体态、手势等交流）和认知互动（师生与生生间的知识建构）三种类型.从技术供给看,师生都可以在电子白板上方便地进行书写、批注、聚光、遮罩等操作,同时可调用各种教学素材和课件呈现教学知识.技术只是提供了增加课堂互动的可能性,唯有将交互需求与技术供给有机融合,才能展现课堂教学真正的生命力.
从建构主义视角分析,情境、协作、会话和意义建构是学习环境构成的四大要素,其强调学习的情境性、主动建构性和社会互动性.电子白板整合传统黑板、投影仪、电脑等媒介于一体；电子白板集文本、图像、声音、视频等多种媒体于一体,自带学科教学资源库,其丰富的多媒体和资源特性,可以为学习者创设直观情境、结构化情境、协作情境和创造情境,给教学的预设和生成留有更大的想象空间.情境化学习有利于激发学生已有知识和经验,开展相互协作和会话交流,使学生的知识理解和生成过程更加有效.电子白板有利于师生、生生、人机之间的多元互动学习,其允许师生直接操作,如对教学内容的批注,这样既有利于学生主动探索和发现,又可以将学习信息及时地反馈给教师,便于教师调整教学策略,从而促进学生知识建构.
电子白板的“交互”特性是形成教学的条件,是教学信息流向的一种特性,它并不等同于教学互动,教学互动的生成还必须依赖于课堂教学采取的互动策略,这正是本文要探讨的重要内容,即基于“交互”特性的教学互动策略.
二、从“互动和建构”的视角看英语课堂教学
我们应遵循新课程标准,在英语课堂的教学中,不仅应通过教学促进学生语言知识和语言能力的发展,而且还应关注活动过程本身对于学生态度和行为方式的价值,关心学生在情感、价值、意志等方面的体验.课堂教学以及教学过程中应以学生的全面发展为目标,师生和生生之间加强沟通、相互启发和分享、竞争和合作,关注个体差异和多元特性,并在已有知识和经验的基础上不断建构新知识,提高语言运用能力.
注重多元互動和意义建构的英语课堂,由“枯燥”转变为“鲜活”,由“安静”转变为“生动”,由“被动接受”转变为“主动建构”,教师应设计各种课堂教学形式,调动学生在课堂中的参与性,以真正达到课堂中的“师生互动”效应,师生双边活动达到高度和谐,使学生的智力活动达到最高层次,表现出思维的主动性和深刻性.对比单一的课本教材和传统教学手段,电子白板的利用和相关资源的挖掘为英语教学提供了更广阔的研究空间.电子白板环境下的英语课堂有效地创设了多元互动的情境,为学生提供更大的学习机会和自由度,学生自由地运用语言,发挥想象,让英语教学更灵动.电子白板环境下的英语课堂有效地创设了生成式情境,其自带的保存和回放功能,可以记录下一堂课的教学过程,既为学生提供了再次学习的机会,也为教师提供了自我反思和自我优化的资料.
综合来看,相关研究大都肯定了电子白板在英语课堂教学中的优势和作用,但我们也要意识到不足之处：电子白板存在着教学效能的问题,其在小班化教学中的效率更高；电子白板存在培训不足的问题,教师使用中经常遭遇困难；电子白板在学科教学资源库支持不足,目前英语只提供了音标的功能；电子白板面临功能淡化的问题,常被当作投影播放PPT.基于电子白板的英语课堂教学需要在教学设计、教学实施、教学反思等方面不断完善.
三、交互式电子白板提高英语课堂教学效率的策略
电子白板内容呈现方式多样、教学组织灵活、互动方式多元、预设和生成空间更大,可以优化课堂教学环节,提高教学效率,必将引起英语课堂教学的重大变革.学习兴趣激发、教学情境创设、教学互动和生成、教学评价和反馈是本文将重点讨论的电子白板英语课堂教学优化策略.
（一）“板”生趣课：激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人力求认识事物、探究事物的心理倾向,运用培养兴趣法,可以使学生从容易消极、被动学习转化为积极主动学习.实质上,这一方法解决了学生学习英语的动力机制问题.电子白板是一种集文字、声音、图片、影像于一体,不断变化的屏幕,能方便地解决PPT或Flash课件中难以实现的问题,有利于激发学生积极主动地参与到学习过程中.
电子白板论文参考资料：
结论：基于交互式电子白板构建互动高效英语课堂教学的策略为大学硕士与本科电子白板毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写电子白板方面论文范文。
