原创《壮医药学概论选修课中翻转课堂的设计和实践》：本论文可用于医药学论文范文参考下载，医药学相关论文写作参考研究。
[摘 要] 目的 通过观察翻转课堂在《壮医药学概论》选修课中的应用效果,探索最佳教学模式.方法 选择该校2016级中医专业学生为研究对象,采取随机整群抽样研究方法,各抽取2个班级,其中1个班级予以翻转课堂,为观察组（共计47名学生）,另外1个班级予以传统教学模式,为对照组（共计40名学生）.采用自制“教学情况调查量表”对教学情况进行考核.结果 观察组选用教材满意率97.75%、教学内容以及教学形式上的满意率均为97.87%,与对照组比较均升高明显,差异有统计学意义（P<0.05）.结论 在《壮医药学概论》选修课中的应用翻转课堂,可较好地提高学生学习的积极性,改善教学效果.
[关键词] 中医专业；翻转课堂；壮医药学概论；教学效果
[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）01（a）-0095-02
随国家十三五规划强调高等教育适应国家和区域经济社会发展需要,合理定位,丰富课程内容,在不同层次、不同领域办出特色.创新型中医人才的培养是弘扬中医事业的重中之重[1].广西自治区独有的壮医药历史悠久,具有鲜明的民族性、地域性和传统性,其古朴的理论、丰富多彩且疗效确切的诊疗技法和众多单方验方秘方至今仍是壮乡人民防治疾病的重要手段[2].因此,进行学校中医学对选修课程改革的研究已刻不容缓,对丰富广西特色化中医药类高等教育内容,突出地方特色院校办学也具有积极的意义.
当前,在中医学专业学生在选修壮医药类课程在实际教学中发现,原有灌输式的授课方式,教学方法单一已经很难调动学生学习的兴致,更加难以让学生学以致用,因此,探索新的教法在壮医药类选修课教学中刻不容缓.该文选取2016级87名学生为研究对象,进行探讨.
1 翻转课堂在《壮医药学概论》选修课中的运用策略
1.1 一般资料
选择该校2016级选修《壮医药学概论》的同学进行研究,采取随机整群抽样研究方法,各抽取中医学专业两个班级,将其中1个班级予以翻转课堂,为观察组（共计47名学生）,另外1个班级予以传统教学模式,为对照组（共计40名学生）.
观察组男生22名,女生25名；平均年龄（19.21±0.56）岁.对照组男生15名,女生25名；平均年龄（19.25±0.61）岁.两组研究对象,具有较好可比性.
1.2 教学方法
在授课前,任课教师根据教学设计进行PPT设计,以《壮医药概论》中的某个难点或者重点为主题,如壮医诊断技法,加强图片设计,给学生以主观感受,以PPT形式呈现,界面以干净整洁、色彩简洁、文字精炼、结构合理为特色,尽可能重点突出、层次分明[3-4].
任课教师在上课前,将PPT课件以及学科*一并发至学生,采用学生自学,在微课中完成布置作业,根据引导提出问题的方法,上课中由学生进行随机分组,推举出组长、记录员,围绕课前提出的问题进行讨论,并由记录员进行汇总,形成小组意见进行汇报,任课教师可根据学生课前作业完成情况,结合课堂汇报情况,发现在学习中存在的问题,进行答疑解惑,帮助学生完成知识内化,并结合《壮医药学概论》中所讲述的诊断与治疗方法,引导学生结合实践、临床思考,培养学生临床思维能力.课后,学生可以根据课前、课内学习情况自主调节学习进度,并完成课后作业、测试,在线与教师交流.
1.3 统计方法
该研究中的所有数据均采用SPSS 17.0统计学软件进行,计数资料用百分率表示,并用χ2检验,P<0.05为差异有统计学意义.
2 结果
自制“教学情况调查量表”主要用于考察学生对于教学内容、教学形式等方面,依次评定为满意、基本满意与不满意3类,进而计算满意率.
观察组选用教材满意率97.75%、教学内容以及教学形式上的满意率均为97.87%,与对照组比较均升高明显,差异有统计学意义（P<0.05）.见表1.
3 翻转课堂在《壮医药学概论》选修课中的效果分析
随着医学课程改革的不断深入,选修课在高等医学院校教学中的地位和作用日益提高.通过在中医学选修课程壮医学中使用翻转课堂的教学模式,区别于传统填鸭式、灌输式的教学模式,注重学生在教学过程中的主体地位、充分自主、多元互动的翻转课堂的教学手段,激励学生积极主动、创造性地进行知识传递、内化作用,达到变被灌输知识为主动学习知识的教学效果,更有利于知识的掌握、理解及灵活运用[5].因此,进行中医学选修课程壮医药学课程教学改革的研究及探索,对完善具有区域特色化中医学课程体系具有重要的价值,对进一步开发与构建多元化选修课程教学体系提供行之有效的研究方法与思路.
壮医药类课程在实际教学中,普遍授课教师仍采用教条式及灌输式的授课方式,教学方法单一、缺乏,在教学模式上忽略了对学生潜能和创新能力的培养,这样必不能培养学生的创新思维、创新精神和创新能力,不利于壮医药类课程培养质量的提高以及学生对社会的适应能力.学生的兴趣对于学习好一门课程有至关重要的意义,在壮医药类的课程学习中,传统模式的教学方式中,学生学习积极性不高.
随着信息时代的到来,知识更新换代速度加快,翻转课堂教学模式强调学习的灵活性和自主性,为传统课堂忽视学生差异与教学缺乏针对性的问题提供了行之有效的解决方法[6-7].在选修课程壮医学上使用翻转课堂的新教学模式,可以提高学生对选修课程的学习兴趣,提升学生学习动机,提高学生学习能力,变被动为主动掌握知识,改善课堂教学效果.该研究结果显示：观察组选用教材满意率97.75%、教学内容以及教学形式上的满意率均为97.87%,与对照组比较均升高明显,差异有统计学意义（P<0.05）.其原因可能由于翻转课堂更能激发学生学习的兴趣,而在既往教学中,学生对于知识的掌握多是属于被动接受,在该模式中则是属于积极的参与,甚至是组织者,可对于知识进行主动构建.
[参考文献]
[1] 刘超,蒲丽娟,肖建英.教学改革背景下提高医学院校公共选修课教学质量的思考[J].中国繼续医学教育,2016（35）：2-4.
[2] 童渐,张亮,都文霞,等.医学院校医学类非医学类专业公共选修课现状与需求分析[J].现代医药卫生,2015（13）：2059-2062.
[3] 缪静敏,汪琼.高校翻转课堂：现状、成效与挑战—基于实践一线教师的调查[J].开放教育研究,2015（5）：74-82.
[4] 张陶勇.高校“翻转课堂”教学的审视与反思[J].教育教学论坛,2017（2）：208-210.
[5] 刘培.翻转课堂研究综述[J].教育现代化,2016,18（2）：168-170.
[6] 张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,21（4）：46-51.
[7] 钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013,19（1）：58-64.
（收稿日期：2017-10-11）
医药学论文参考资料：
结论：壮医药学概论选修课中翻转课堂的设计和实践为关于对不知道怎么写医药学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文医药学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
