原创《社会经济视野下双师型师资队伍培养》：本文关于双师型论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：高职院校在“双师型”师资队伍培养中存在诸多问题,特别是受当前社会因素和经济环境的影响下,校企合作效果不佳,很多企业不愿意和学校建立长期合作关系,企业不愿意接收教师到企业去锻炼、挂职、调研；专门培养高职师资的机构欠缺,“双师型”培养机制不健全；教师培训经费短缺；校内专任教师观念转变过程缓慢等等.
关键词：双师型；师资；培养；问题
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）02-0007-04
高职院校师资培养主要是两个方面：一是入职前培养；一个是入职后培养.职前培养,主要由专门的职教师资培养机构所进行的人才培养；职后培养,主要是对入职后教师进行继续教育.高职院校在师资方面普遍重视引进,但是这种引进往往不尽人意, 因为专门培养职业教育师资、并且按照职业教育实践课程的要求,培养师范性、应用型人才的机构并不多,独立设置的职业技术类高师院校仅剩8所,而且其职业技术师范教育的性质趋于弱化.[1]而从普通高等院校院校引进的师资, 普遍存在动手能力不强、实践经验不足的问题.另外一方面,高职院校大多经费紧张,往往容易忽视对现有师资的继续教育.这就造成了双师型师资匮乏、专*教师不足、实践教学效果较差等诸多问题.
一、社会因素分析
当今社会,高校之间互相争夺人才十分激烈,很多高校在人才培养上花了很多时间和财力,但最后被其他高校或待遇明显优越的企事业单位“挖”走,或优质师资成名之后就跳槽的现象在高职院校也时有发生,特别是在一些经济条件相对落后地区的高校,这种现象尤为严重.笔者走访了皖北地区几所高职院校,由于受地理位置和地域环境的制约,经济发展水平和省内其它地区相比相对落后,工资待遇相对较低.加之当地没有接受职业教育的传统,没有形成尊师重教的风气,职业院校的师资往往受到歧视,师资流失严重.流失的多是中青年骨干教师、双师型师资.他们通过参加招聘考试或者考研、考博奔向经济效益更加优越的企事业单位或经济发达地区.地方高校优秀师资力量薄弱,尤其是双师型师资严重匮乏,又加上人才流失严重,种种现象严重阻碍了地方高校的发展.
目前高职院校“双师型”教师数量严重不足、师资队伍结构极不合理.原因是多方面的.
（一）社会对高职教育还存在某种程度的不认可
首先,对于职业教育,人们普遍存在一种认识误区：它是那些无法继续接受更高层次教育者的无奈选择,职业教育往往培养出来的是蓝领工作者,而接受普通高等教育,毕业之后获得一个类似公务员的白领或者金领工作待遇,是很多人梦寐以求的现实选择.另外大多数职业技术学院还没有设立可以互通的应用本科、实用硕士、博士学位.这样看来高职教育就是高等教育的一个孤立存在,它上不着天,下不着地.上不着天,指它无法和更高层次的普通教育衔接,自身也需要完善职业技术类硕士、博士,目前这些实用型、应用性的高层次学位还必须在普通高等院校完成.下不着地,由于人们对高等职业教育存在认识上的误区,实际上它是很多普通高中毕业生的不选之选,如果高职院校不加重视、不懂得经营,再没有国家各级政府的资金投入、政策扶持,所培养的学生在社会上没有良好的就业吸引、和社会美誉度,那么它的存在是否可以持续,是值得怀疑的.在高职院校存在着学生厌学,教师厌教的不良现象,究其原因还是人们思想观念上对职业教育不认可,不理解,至于教师的地位,可想而知,和普通高校的教师相比,虽然同为高校教师,但是职业院校教师在社会中在地位并不理想.
(二)双师型教师培养中的社会进步及技术因素
高职教育以就业为导向,专业设置以职业领域的发展和变化为专业,课程的开设必须反映工作岗位的技能要求,而这些技能要求会随着社会的发展、技术的进步而不断变化、更新.高职院校的教师,尤其是双师型师资,因为主要从事专业实践课的教学,就必须和时俱进,不断了解、吸收和学习最新的应用性科技知识,技术进步带来的技术应用方面的教学和培训显得尤为迫切,作为一名双师型教师时刻要关注职业技能领域最新的理论成果,同时对于操作性工作过程也应做到心中有数.
双师型教师也不是一劳永逸,而是要不断地弥补、丰富和提高自己的专业素养.这就不仅仅是教师个体所能把握的了,高职院校要提供发展平台,积极投入师资培训,采取走出去和引进来在培养模式,鼓励和支持教师追踪最新科技应用性成果,学习和掌握相应的操作技能,参加相关的实习、实训,引进相关的教育、教学仪器、设备,或者到先进发达的职业教育中心顶岗实习.
二、经济环境的分析
（一）校企合作、工学结合是双师型师资的培养的有效路径之一
校企合作、工学结合是高职院校人才培养的一种模式.[2]它同样适用于高职院校双师型师资的培养,但是在实践中往往会碰到诸多问题.
问题一,教师去企业顶岗实习、社会实践过程中常见的几个现象.
首先企业不欢迎、不愿意接纳仅仅为了提升个人业务素养而不是为了公司效益的不谙业务的专业教师到企业去.当前,有很多企业并不愿意接收教师到企业去锻炼、挂职、调研.因为,去调研的教师一般都只局限于课本上的理论知识,他们基本上没有实践操作经验,到了企业,他们需要很长一段时间才能把理论和实践结合起来,如果让他们亲自动手那会需要更长时间,因此,教师的加入并没有给企业带来利益.另外在企业,有很多岗位都会涉及到技术秘密,企业内部的这些技术工人都签有保密协议的,因此,这些岗位,企业是不愿意教师介入的,而往往这些岗位却是专业教师最需要实践掌握的.企业内部员工都必须遵循企业的相关规章制度,他们进出企业大门、请假、作息时间等等都受到制度的约束,而教师的介入,可能无法遵循企业的规章制度,这给企业管理带来一定的困难.同时,由于教师进出时间的自由性,让企业员工觉得企业的规章制度过于苛刻,给企业也带来一定的 影响.
问题二,企业并未意识到校企合作培养“双师型”教师团队的长期效益.
双师型论文参考资料：
结论：社会经济视野下双师型师资队伍培养为关于双师型方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关双师型教师认定标准论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
