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翻开2009年版高中音乐鉴赏第一单元第一节,首先映入眼帘的是孔子的名言“兴与诗,立于礼,成于乐”,看到这句话,我就在想,既然出现在第一课中,说明有它的重要性,我请教了语文老师了解这句话的含义.“人的兴趣从学诗歌开始,修养从学礼仪开始,完美的人生从音乐开始”.当听完她的解释后,我顿感音乐是一门让人受益一生的学科.时光飞逝,转眼间我已从事教育行业10多年,对我来说2004年到2009年是一个阶段,而2009年至今却是几个阶段,这样的变化是时代造就.现在的科学技术日新月异,以前说年龄相差3、5岁是一个代沟,现在可谓2年一个代沟.在我十年的教学过程中,明显呈现出两种教育模式,传统式和时代式.2004年至2009年是传统式,在此过程中我基本都是严格按照教材上课,与现时代衔接很少,学生基本能接受,与我也没有共同话题.2009年至今,教学中教材内容明显减少,增加的是现代时尚的音乐,传统音乐文化在教学中的渗透却越来越少.这使我陷入了深思：在飞速发展的时代中,年龄不断增长的音乐教师如何在传承传统音乐文化的同时又保持自己的时代魅力呢?我从以下几个方面谈谈自己的想法：
时代在进步学生在发展,作为音乐教师,我们如果固步自封,守着在学校里学的知识用一辈子,只会被学生远离,被时代抛弃.就如我一样,刚踏上讲台的那几年,很轻松就能完成教学任务,因为那时的我与学生年龄相仿,很容易和他们打成一片,所以教学中学生也都很积极地配合.可是随着年龄差距的增大,我已经不能轻易地走进学生的心理世界,课堂中经常出现我一个人唱独角戏的情况.一样的教学,不一样的学生,我感觉自己和她们越来越远.高中音乐一共有6个模块：《音乐鉴赏》《歌唱》《演奏》《音乐与戏剧表演》《音乐与舞蹈》《创作》,一般情况下《音乐鉴赏》是所有学校音乐课程必上的模块.现代的教学手段,课件基本都含有音频、视频,老师不用亲身示范,学生就能欣赏音乐,致使很多老师都荒废了专业技能.很多老师笑称上课都是“一指禅”,只需点击鼠标就能上课.在很长一段时间里,我也是这样教学的.试想,如果一个老师在课堂中能通过自己的演奏和演唱带动学生,那她在学生心中的分量会如何?无论多先进的教学设备都是为了辅助教师更好地教学而不是取代教师！只有有能力的老师才能征服学生,所以我们的高中教师还需不断提高自己的专业技能.
高中音乐教学,是一个不断发展更新的過程,现实生活中流行音乐的传播成了重头戏,当前学生热衷于流行音乐,追捧流行歌星,对民族音乐嗤之以鼻,这不得不引起我们音乐教师的重视和深思,面对着如此丰富的民族音乐资源,我们应该怎么样引导学生?首先我们要做客观的比较分析流行音乐及传统音乐的优劣之处.流行音乐之所以被学生们接受追捧,是因为它具备内容通俗、旋律流畅、歌词朗朗上口的特点.然而我们的传统民族音乐有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,要认识民族音乐,不能仅仅会唱一些中国歌曲,听几段传统乐曲,还必须从民族的、历史的、地域的角度去考察民族音乐,从而真正理解民族音乐的内涵,了解它在音乐体系中的地位和价值.教学中能否把民族音乐的传承性和时代性相结合呢?比如《音乐鉴赏》第四单元——京剧,如果我们单纯地从京剧的产生发展、唱腔板式来讲,估计部分同学都觉得索然无味难以接受.如果把国粹京剧用具有时代性特点的音乐来引入和展开,会不会让学生充满兴趣呢?很多老师在上这一课时,引入李玉刚的《新贵妃醉酒》,这是一首带有京剧唱腔的流行歌曲,学生耳熟能详,用这样的音乐引入课题,顺其自然地把学生带进了传统音乐之中,让学生学唱,体会京剧的韵味更是流行中的传承.再如第三单元——鼓乐铿锵《滚核桃》,主要演奏乐器鼓,演奏者通过不同节奏的变换和强弱对比来表现农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景,他们丰收时的喜悦心情.课件中是用传统的表演方式展示鼓,现实生活中鼓的表演丰富多样,老师可选择具有时尚潮流的表演让学生观看,增强兴趣,开阔视野.
在教课中一定要多方查找资料丰富自己的民族音乐知识,遇到问题要先考证清楚,再教给学生.例如高中《音乐鉴赏》第二单元——多彩的民歌之《刨洋芋》,歌曲短小精悍,很白话,许多同学不禁产生疑问,这样的作品也是歌曲吗?这时老师就要从民歌的产生和发展进行讲解,让学生全面地了解民歌.要培养学生对民族音乐的热爱之情,在课堂中传承民族音乐,作为音乐教师,首先自己要热爱我们的民族音乐,用自己的热情去感化学生.同时,结合新教材,融入时代感,努力把握现代音乐中各种民族艺术形式,提高自身的专业技能和音乐素养,在实际教学中把民族音乐的传承性与时代性相结合,使我们的民族音乐在时代的浪花中闪烁最耀眼的光芒.（单位：四川省绵阳中学实验学校）
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结论：音乐教育为关于本文可作为相关专业音乐教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文音乐教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
