原创《关于初中化学基本概念教学路径》：本文关于初中化学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：化学概念是学习化学必须掌握的重要知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的,化学基本概念教学的基本原理应是注重学生概念学习的过程,帮助学生发展思维能力,充分利用演示实验,分析归纳,形成基本构建概念的条件.
关键词：初中化学；基本概念；教学
初中化学是学生第一次全面接触和了解化学的开始,也是奠定良好的化学基础知识的重要阶段.《全日制中学化学教学大纲》指出,使学生清楚地、准确的理解基本概念,对学好化学是十分重要的.因此,如何在教学中将抽象、琐碎的概念弄清楚就越显得尤为重要.受传统教学的影响,学生对学习和掌握概念往往有一种不正确的认识.即把化学基本概念简单当作建造化学大厦的砖瓦,把化学基本概念的学习当作解释名词,以为只要记住了概念的定义就算掌握了该概念.概念是作为知识体系中的结点出现,结点掌握的越清晰、越准确,那说明在形成知识网络中的系统就越明朗,对于学习者来说受益匪浅.经过多年的初中化学教学,分析初中化学中的基本概念以及要求掌握的层次,探索适合初中生的教学模式和教学方法.
一、突出对概念的关键字、句的理解,加深学生记忆
一些化学概念层次较多,这给学生记忆带来了一定的难度.教学中我把组成定义的关键词句向学生突出讲解,促进对概念的理解,加强记忆效果.例如,在“催化剂”概念中,强调“变”和“不变”,在酸、碱定义中强调“全部”二字等.学生只有理解这些词语的意义,才能深刻理解基本概念.如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解.因此,在讲解过程中,若将溶解度概念中的四句话剖析开来,效果就大不一样了.其一,强调要在一定温度的条件下；其二,指明溶剂的量为100g；其三,一定要达到饱和状态；其四,指出在满足上述各条件时,溶质所溶解的克数.这四个限制性句式加上关键字构成了溶解度的定义,缺一不可,进而加深了学生对这个概念的理解.又如,在讲“单质”和“化合物”这两个概念时,一定要强调概念中的“纯净物”三个字.因为单质或化合物首先应是一种纯净物,即是由一种物质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质）,同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）.
二、利用相关概念进行比较教学
初学化学的学生往往对概念理解不深.形成的概念模糊,似懂非懂.因此做题时经常出现差错.在教学中可列举几组实例进行比较教学,在对比中明确它们的本质区别和联系,加深对概念的理解,锻炼学生的抽象能力.如在“元素”和“原子”概念形成之后,比较分析它们的区别和联系.即元素是宏观概念,是描述物质的宏观组成,只论种类,不论个数.而原子是微观概念,是描述物质的微观结构,既讲种类,又讲个数.元素是具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称.
三、强化形象思维,使抽象概念直观化
在没有条件或无法采用直观教学手段的情况下,应适当地指导学生自学获取知识.强化形象思维,是加强直观概念教学的手段之一.让学生从宏观的感觉中体会微观粒子的性质,理解分子论概念.在建立元素概念时,可以利用学生已有的知识,先让学生回忆原子和原子核的组成,然后用生动的语言抽象出元素的概念.也可以采用先阅读教材再讨论的方法使学生自己得出正确概念.这样,学生既能消除对抽象概念的厌烦情绪,又能对比较抽象的概念理解得较准确和深入,避免教师把概念硬灌给学生,学生死记硬背记不住、难应用的现象.
四、联系生活实际,学习化学概念
理论联系实际,借生活实际来理解概念,来印证概念,是学生在化学概念学习中乐于接受的方式.教师不妨教学生从生活实际出发,学习化学知识.比如,在学习混合物和纯净物的基本概念时,教师就给学生举生活中的例子.在我们生活的空气当中,存在氮气、氧气以及二氧化碳等等的气体,因此空气是由很多种气体构成的,是一种混合物；海水的成分有水还有盐,也是混合物；我们经常喝的自来水中也有很多矿物质离子存在,在自来水烧开之后,锅底会有水垢,因此自来水也是混合物.但是冰水不同,虽然是冰也是水,但是属于一种物质,所以说这是纯净物.学生通过生活中的实际例子学习化学概念,理解起来也就更容易.
五、通过习题练习,巩固理解概念
概念形成后一定要让学生通过运用来掌握和巩固,决不能让学生满足于死记硬背和一般性理解.在教学过程中一是要组织有效练习,习题目的性和针对性要强,使学生通过习题实践,巩固和增强学生应用概念的能力.二是分析错误及时改正.三是还应采用多种形式对学生掌握情况进行考查了解,根据反馈及时采取针对性的补救措施.
六、对初中化学概念教学的反思
任何一种教学方法都有一定的局限性.教师在具体的教学实践中要引导学生形成对化学概念的思维.教师要不断提高自己的教学水准,探索化学概念教学的实践价值,掌握不同知识直接的关联性,协助学生积累化学概念的学习方法.另外,教师要对概念进行积极的总结,掌握学生学习知识的节奏.教师要和学生多沟通,实现互相进步,共同提高.教师只有掌握学生的动态,才能找出教学中的问题,实现教学效果的提升.化学概念主要涉及化学领域的一些基本的原理和现象,对其进行了全面的总结和概括,从而形成这一学科的知识点.在化学概念的理解下,学生对化学知识的理解和掌握将更加深刻,形成端正的科学素养.为了不断强化初中化学概念教学,需要建立完善、合理、科学的教学模式,实施有效的教学策略,不断提供化学教学质量.
总的来说,概念教学是初中化学教学中一个极为重要的组成部分.在教学过程中,教师必须充分考虑初中学生的学习特点,运用各种教学手段灵活引导,并要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征,把概念讲清楚,讲透彻,搞清概念的内涵和外延,通过学生自己的能动思维去形成概念,而不能只把课本内的知识内容硬塞给他们.这样,对培养学生的阅读能力,提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的.
初中化学论文参考资料：
结论：关于初中化学基本概念教学路径为关于初中化学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初三化学知识点总结论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
