原创《对新教师一对一指导策略》：本论文为免费优秀的关于一对一论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
随着学前教育的蓬勃发展,越来越多的新教师成为幼教主力军.他们工作年限在5年以内,学历在大专及以上,有思考能力、有理想、有朝气、有热情、愿意探索和尝试,内心渴望被认可；但同时他们的教育实践经验还需要不断积累.如何基于新教师的特点进行一对一指导,我采用了“真——实——赏”的三步走策略.“真”即引导教师发现问题；“实”即引导教师边体验边反思,生成改进方案；“赏”即持续关注,欣赏教师将所知教育建议转化为工作实践.下面以具体案例《三做车灯》进行说明.
三做车灯
◆ 圆纸片车灯
“小朋友你们看！老师手里拿的是什么?” 小吴老师举起手里的圆形纸片问道.
“纸——”
“是什么形状的?”
“圆的.”
“那好,今天咱们就用这些圆纸片给汽车做车灯,好不好呀！”老师的音量在“好不好呀”这四个字上提高了一些.
“好！”
“老师为小朋友准备了小蜡笔,小朋友可以给小车灯涂上颜色,高兴吗?”这次,老师提高的音量落在了“高兴”上.
“高兴！”小朋友们积极地回答道.
“真棒！小朋友们现在就可以画自己的车灯了！”
孩子们开始在圆纸片上涂颜色.涂完颜色后,圆纸片被放在了一旁.老师夸奖小朋友涂得真好！
活动后我和小吴老师进行了交谈.首先,我请小吴老师对今天的活动进行分析.小吴老师说：“今天的活动进行得挺好,小朋友们对活动都很感兴趣.”接着她的话,我又请她说说从哪些地方可以看出小朋友们对活动感兴趣.“小朋友们——”小吴老师迟疑了一会儿,说：“我问他们高兴不高兴,他们说很高兴.他们给小车灯涂色的时候也非常专注.”听到这儿,我会意地点点头,称赞她能关注到幼儿的活动表现.她高兴地笑了.最后,我请她说说本次活动可以再完善的地方.小吴老师冲我笑了笑,说：“我也不知道,您给我提提吧！”边说边把记录本打开,拿起笔,准备开始记录.“这样吧,我带你玩个游戏！”我拉着小吴老师走出幼儿园来到小区里.
我们走到一辆车前,我请她摸摸车灯并说一说.“我摸到了不同的形状,有的圆,有的长,还有的和长方框似的,以前我还真没注意到.”小吴老师一连串地说出了好多车灯的形状.我给她竖起了大拇指,鼓励她接着说.“我还摸到车灯不是平的,是圆弧状的,有曲线感.”“真棒！”我听了她的介绍赶紧跑到一辆车前摸车灯,“还真有这樣的感觉！”这次我为小吴老师竖起了两个大拇指.小吴老师笑了,脸却涨得很红.她说：“今天的活动不应该给孩子提供平面的圆形纸,这样使他们的认识太局限.”我连连点头,期望看到她今后的调整.
◆ 纸杯车灯
过了几天,我再次看小吴老师的活动.这次她出示了纸杯,让幼儿在纸杯上涂色,做小汽车的车灯.
这次活动后的交谈,我首先请她说说调换为纸杯做车灯的原因.小吴老师说：“上次咱们一起去摸车灯,车灯就是鼓鼓的,所以我使用了纸杯让孩子做车灯.”我称赞她能立刻将自己的感受化做行动.接下来,我请她说说幼儿在活动中的表现,她说：“和上次活动一样,幼儿挺专注的.”之后,我依然带她来到小区里,不同的是,这次是“看车灯”“想车灯”,让她说说看到的车灯是什么样子的.
“这个车灯是圆的.”
“像什么?”我接着问.
“像——”小吴老师想了半天,“像水晶球吧！”
“还真像！”我跟着附和道.
“安老师,您快看,这个车灯真有意思.”小吴老师招呼我,我急忙跑过去.“这个车灯真像人的眼睛.”她边说边描画着车灯.
“真的呀！”我惊奇地和她呼应着.
“这个像狐狸的尾巴”“这个像橙子”“这个像小鱼”等小吴老师越说越高兴,一会儿的功夫整条胡同的车灯都看了一遍.
“安老师,我知道您今天的用意了！”小吴老师对我说.我点头笑了.
◆ 多样车灯
几天后,小吴老师来找我,门还没有完全打开就兴奋地说：“安老师,今天的活动真是太好玩了！”我见状连忙迎上去：“快说说怎么好玩了！”
“那天咱们看完车灯后我就和家长们进行了联系,我给他们示范如何让孩子看车灯、说车灯,鼓励他们激发孩子的想象力,然后根据孩子的想法共同收集做车灯的用品.您瞧——”小吴老师迫不及待地打开手机让我看活动的照片.
“这是轩轩带的大橙子,一共4个,他说还要做尾灯呢！”“这是玫儿带的网球,她还带了一个洗衣管,说是要当排气管.”“这是子豪带的光盘,他说这个当车灯不会碎.”“这是小朋友把车灯安在了自己用纸箱做的小车上.”等小吴老师如数家珍一般地介绍着.“孩子们在活动中玩得特别开心,忙前忙后,停都停不住.”
“安老师,”小吴老师抬起头,看着我说,“通过这次活动,我真的感受到孩子们的能量.我要相信他们,给他们感知、体验、动手动脑、表现创造的机会！”
我对小吴老师竖起了大拇指,请她说明我称赞她的原因.她有些不好意思地说：“我以前做得太不够了.书上写了什么我都知道,可是一到做的时候就接不上.”顺着她的话题,我带领她从幼儿活动的表现入手,分析几次“做车灯”看到了什么,有了什么变化,幼儿获得了哪些发展,原因是什么,《3-6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）对此有怎样的说明,如何扩展到其他方面等
第一步：真
案例中,我根据教师的教学行为表现进行分析,了解教师的发展现状.小吴老师是一名入职两年的青年教师,工作要求进步,虚心好学,踏实肯干,经常加班加点创设环境、制作材料,但其中替代幼儿的现象比较多,不能充分给予幼儿获得感受、发表想法、表达表现的机会.在引导教师发现现状的过程中,我将第一步的“真”和第二步的“实”做了巧妙和有效的连接,使边做边引导边发现成为一体,帮助小吴老师在做中逐渐发现问题,清晰核心问题.
一对一论文参考资料：
结论：对新教师一对一指导策略为适合不知如何写一对一方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于一对一辅导收费标准论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
